今天中午大课间，让学生默写了小古文以及意思，丙同学不出意外地没有背过，当然默写也就变成了抄写。想到五年级要迎接区统一考试，昨天正校长用两节课的时间给五年级老师开会施压，我就把丙同学叫道办公室背诵及默写。
他不是傻孩子，但是奇懒无比，家长也指望不上，我只能用此下策督促他。由于需要在办公室补课，他的美术课难免受到了影响，等我放他回教室时，他明显有点不高兴。
中午午托，放学的数学老师回来跟我说，丙同学在队伍里踢丁同学，她看到后制止了，并且让丁同学等一会儿再走，以防再起冲突。我俩边吃饭边聊天，数学老师说丙同学情绪管理差，他要是不高兴，班级里都没有人敢跟他说话。我俩正根据他平常的种种表现聊着，一会儿，别的班一位老师送了哭得稀里哗啦的丁同学来班里。
一问得知丙同学在回家的路上等着丁同学，并压着丁同学打，直到保安和某老师拉开。我俩听了后就感觉丙太恶劣了！
得知丁同学身体无大碍，又安慰了孩子，并叮嘱他有什么不舒服及时就医。吃完饭后我就着手给丙同学家长打电话。
电话接通后，我跟家长叙述了事情的经过，哪知家长说他正在问询和教育他孩子，并跟我说：“我的孩子我了解，凡事有果必有因，是因为丁同学骂了我孩子。”
我说：“兼听则明 ，偏信则暗。你只听到你孩子的一面之词。即便如他所说，丁同学骂了你孩子，学校有老师，大可告诉老师由老师教育，大打出手从哪个角度说都不对！更何况老师制止后他还蓄意等待报复！”
哪知家长又转移话题：“我娃和丁同学恩怨由来已久，我以前还带着他看电影，他妈那人事太多……”
“我不管你们之前有什么恩怨！”我打断了他的话，“仅就这件事情来说你孩子处理问题的方法就不对！拳头并不能解决问题！暴力只会让事情升级！孩子其实更应该从与别人的冲突中习得解决问题的方法！”其实，我之前通过他孩子也了解到他爸爸就是暴力示范者。据说多次家暴妻与子，甚至打砸家里，警方都出动了！
“老师，你们在学校肯定也见的多，他们也就是孩子间的打闹！”
“我又一次打断他的话：“我确实在学校见过孩子间的打闹，但是，你孩子今天蓄意等待在老师看不见的地方打人家孩子已经超出了打闹的范围！”我接着说，“所以，人家孩子如果身体有任何不适，可能你们就要承担相应的费用！”
对方听到后，明显带着情绪说：“丁同学妈妈想拍片拍片，想拍ct拍ct，他妈妈的德行我都了解！”
我马上跟他说：“丙同学爸爸，这并非丁同学妈妈的意思，直到现在为止我还没有联系他妈妈。这只是我们老师处理孩子纷争的一般做法。对于我来说，你们都是我学生的家长，处理问题没有任何偏倚的立场，孩子已经发生了这样的事情，只想着怎样处理最为合适，请你不要激动！你们相互的恩怨我不了解，你们跟你们的孩子一样，对于我来说都是一张白纸式的陌生人，我有我自己的判断，请你配合老师的工作！”我又顿了顿接着说，“当然，无论是我，还是对方，还是你，我们都希望丁同学无大碍。然后如果孩子们能从这件事中反思，并有所收获，才不枉这件不该发生的事情发生，你说呢？”
丙同学家长才说：“行吧行吧。”但是，我明显听出他的不情不愿来！哎，我对他家长在家怎样教育自己的孩子一点都不乐观！
下午，看完午托的数学老师跟我说，他教育丙同学时，把她气的不行。她教育时，丙一口咬住“他骂我我就打他”，她说“那你骂了别人，别人也打你，你愿意吗？”人家居然无耻地说“可以！”可是，我分明记得上一次，他惹了别人，别人打了他一下，他就不乐意地与对方互打起来了，事后振振有词地说“他为啥先打我？”数学老师说，他没有一丝悔改的样子让人想起“有些孩子是孩子，有些孩子是恶魔”的那句话来！
哎，从这孩子的举动中，我就知道他家长今天中午或许还进行了反教育！
下午第一节课后，我把丙叫到楼道没人处，（办公室人多，我嫌丢人）再一次问询他对方骂了你后，能不能告诉老师，让老师批评他？他点点头。同时，我又问他，数学老师制止后心有不忿，能否告诉老师，由老师处理，他再次点头。而今，蓄意在放学路上他同学到底对不对？有没有更好的处理方式？有了前面的铺垫再加上他情绪已平静，他说出了非暴力解决的方法，然后，我再问他，今天这件事有没有错，他已经能意识到自己的不对了！
哎，人家总算给了我面子，没有胡搅蛮缠，但是，我为他的家庭教育耳濡目染、为他的父亲处理问题缺乏理智的言传身教而忧心！我更为他放任、不加控制自己的情绪长大的未来担忧！
今天的事情，让我又一次意识到：不是所有的父母都配做父母！也不是所有的孩子都是孩子！
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