教育随想252(12.4)
晚自习讲题,把任务分给学生。
组织了讲题将知识的讲师团。
组成一个链条,一个同学讲,讲不清楚,组长来,组长讲不清楚,包组课代表讲,不会讲师团负责人讲[捂脸]。实在不行我再上。
有的学生在这个过程中,思维发展的越来越好,学生们的质疑能力也越来越强。
今晚关于古城墙涵道作用,学生结合水库的“蓄洪防旱”的作用,所以有同学选择非汛期时涵道作用是供水,而且还自己去查,找到有答案是供水。
但是书上答案是排水。
看到学生的质疑和疑惑,我闷疼的有瞬间清明了好多,还有兴奋[笑脸]。
我告给学生我思考的是活塞运动的原理。情境是古城,所以应该应用的是活塞自然运动的原理。
不过学生也很细心说图上有箭头指向城内。非常好的观察力。
不过这就是高考类型题,找到考题的原理是关键。
学生有疑惑采用的是搜题
而我采用的是找原材料和视频,因为原理在这里。
因为讨论这个题,下了自习好一会都没发觉。
其实一节课并不一定要完成多少题,有的时候对几个题的深入思考和探究更有意义,因为学生需要的是学习能力和思维能力。
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