职业院校教育信息化如何将IT与课程整合教学模式？好多帮科技

信息化教学模式的文化分类，是从全局上对信息化教学各种模式的把握。而信息技术整合课程模式有其鲜明的特色，一方面强调学生的个性发展，另一方面也强调学习的合作；重视知识获取的过程，也强调个人经验基础上的知识建构，通过对国内外信息技术整合实践的总结和理论的研究，好多帮科技提出了几种新的或给予了新的意义的职业院校信息化教学模式。这些教学模式是将书本知识和各种社会知识相结合、教师传授和学生自我探索相结合的新型教学观念和教学模式，其实质都是促进学生探索学习的教学模式。

1.以信息素养为核心的综合能力发展模式

信息技术课程整合模型中，技术是学习的综合组成部分，从学科层次来说，是课程整合的连接点，是以信息技术为依托，将一些共同的思维方法、交流能力、选择能力和交流能力作为各个学科所共有的连接点，以此来进行课程的整合。

2. 基于多元智能的教学模式

我们都希望我们的学生能够成功，但很多学校教育都是以分数论成败，这在很大程度上导致了学生潜能不能得到发挥。长期以来，人们一直在探索能使更多儿童取得成功的理论、手段和方式。多元智能理论告诉我们所有的儿童都是聪明伶俐的，他们是以不同的方式表现出来的，所有的儿童都存有潜能，教师应致力于运用多元智能理论来增加学生学习的机会，促进其个性发展的途径和手段。

3. 问题主导的创新教育模式

创新教育的实质是为了培养具有创造性思维、创造性人格和创造性技能的人才{钟启泉，1999}。创造性思维的重要性何在？美国依阿华州教育部曾提出一个三元结构模式，它包括基础性思维（常规思维）、批判性思维、创造性思维三方面。

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