一、事件1

事件：今天写一些让自己工作上不开心的人和事。今天搭建教具的时候，教师部让全场一起参与，其实我们市场部非常抗拒~于是先去个洗手间，结果教师部主管就投诉到CD，还得在群说市场部也要参与教具搭建

感受：为什么抗拒呢？感觉市场部地位非常低，别的部门随便都可以呼叫这个部门干杂事，同时也感觉公司对市场部的重视度不高，预算不高，却让你变成一朵花。其实这种感受，我在K12就觉得非常明显了，大家都觉得教师部是最厉害的，是能撑起这家公司的。但是既然公司设立了市场部，为什么不能好好重视？

新模式发动机：我也不知道这个全面分析到关键分析有没有启动成功了，后来我想想不关分析力啥事，应该是跟目标力有关系。我的目标是今天甘快写好摄影方案，但突然被拉去做这些杂事，我非常不耐烦。当然也受情绪影响，共情力上线，可能特别受我同事影响吧，她也觉得是这种感受。但是我后来想想，教具搭建是有好处的，不是可以让我更好地了解早教课程吗？了解教具的对孩子的用处吗？当我使用目标力的边界刀，我整个人觉得好了一点，我把别人的目标赋予了自己的意义，好吧，感觉好很多！以后得积极参与教具的搭建！

二、事件1

事件：今天参与搭建的时候KEN老师说到今天会搭到热带雨林，然后在进行一周课程预告的时候问我们说到热带雨林你会想到什么，我很大声说SHE，然后他居然让我现场唱歌，然后说不要说跟课程无关的事

感受：我心里一万只草泥马，明明你自己私底下也是这么说的= =，心理确实不好受

分析：1、以我对KEN老师的分析，他绝对是有分析力的（平时对公司制度各种批评、各种头头是道的分析），其实我每次都很想说，为什么你做了这么多年还是个老师，你的分析力真的发挥很差~你总是分析事情的坏处，而不是分析事情如何做得更好，变得非常自我~（有时候从他身上能看到分析力的讨厌之处，当然我比较好，我还有个共情力，但是他绝对是直男）；2、不过另一方面，他是对自己有要求的人，可能他觉得私底下怎么开玩笑聊八卦没问题，但是课堂必须是他能够掌控的，必须是正经的。那如果了解了这个人，你就知道如何跟他相处了：私底下就开开心心好了，课堂上就尊重尊敬好了~

BY THE WAY，我非常看好顾问部的ANNA（她绝对是引领力+交往力+行动力），而KATE绝对是有交往力+行动力，OVER