2011-2019年语文教育研究的热点内容包括语文核心素养的解读,语文课程内容的建设,语文教学方式的变革,语文课程评价方案的设计与实施等。
《2011年版课标》存在的问题:课程目标表述的笼统、模糊,各学段目标的连贯性差,未能实现能力发展的阶段特征;课程内容的呈现不够系统,内容建构难以满足未来社会人才发展要求;课程实施可操作性较弱,尚未充分重视程序性知识在语文学习中的地位;课程评价方案过于粗放,难以实现教学、学习与评价的一致性。
2011-2019年语文教育研究的热点内容包括语文核心素养的解读,语文课程内容的建设,语文教学方式的变革,语文课程评价方案的设计与实施等。
《2011年版课标》存在的问题:课程目标表述的笼统、模糊,各学段目标的连贯性差,未能实现能力发展的阶段特征;课程内容的呈现不够系统,内容建构难以满足未来社会人才发展要求;课程实施可操作性较弱,尚未充分重视程序性知识在语文学习中的地位;课程评价方案过于粗放,难以实现教学、学习与评价的一致性。
本文标题:【语文课标】研究热点与存在问题
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