今天继续练习毛笔字、粉笔字。
毛笔字今天换了作品，感觉昨天确定的“以至诚为道，以至仁为德”字数有点少，而且重复的好多，今找了找欧阳询的集字作品，最终选定了“望远能知风浪小，凌空视觉海波平”，就这一幅，练吧，再不能三心二意了。
写毛笔字的重点是要放松，不要崩得太紧，集中注意力把所有的意念集中到正在写的字上。
等宝贝儿画画的时候，读了读书，《教师阅读地图》中的“知性阅读”。
在《根本书籍的阅读方法：知性阅读》这一篇章中，魏智渊老师把感性阅读和知性阅读放在一起进行了对比，那么什么是知性阅读呢？“所谓知性阅读，是指带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点，与书籍反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。”“知心阅读强调，双向的交流对话强调，阅读者通过自己的理解与解释，对书本中的信息进行一个新的建构。”知性阅读不是精读，不是简单的勾画批注摘抄等，当然这些是知性阅读必不可少的方法。知性阅读的本质是与文本的反复对话，是对自我的反思和改进，是对书中信息的重新建构，也是对自己已有经验和认识的重新构建。我认为，知性阅读就是通过对书中信息不断地深入挖掘，找到有价值的观点理念，并结合自身不断反思不断改进真正改变自己的工作方式和固话思维，甚至是一次又又一次的推倒重来，实现专业的真正发展。
当然知性阅读不是与生俱来的，是需要反复训练的，魏智渊老师列举了四条训练方法：起始阶段要大量摘抄，反复应用；更深一步就是揣摩这本书的整理结构和主要概念；再深一步就是努力与书籍展开对话（就是写下自己的感受、理解、思考以及相关的教育教学事件等）；最后，就是与书籍进行生命交流，也就是问自己为什么要阅读这本书？
回看自己这几年的阅读，大多数还是感性阅读，专业书籍的阅读接近知性阅读，因为我也是时常思考、反思、应用，但我觉得还不是真正的知性阅读，缺少与书籍的反复对话，对书籍的理解很多始停留于表面，不够深入，没有达到对书中信息和自我图式的重新构建。
所以，知性阅读。我还得继续努力啊！
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