曹老师星期天讲了关于语言矫正的问题，又唤醒了我的记忆，回忆起我家儿子从三岁到现在的语言发展过程。
我儿子从严格意义上讲，是有语言的孩子。我清楚的记得十一个月时，我们一家人围着他说话，他一直盯着说话的人看。爸爸教他说“一 二 一”时，最后时刻他清楚地说出了“一 二 一”。到19个月，奶奶说他可以说出叠字“马马、狗狗、车车等”。也就是说，语音这一步，我们是正常的自然建立的。
但慢慢的，这些叠音都消失了，孩子不再说话。现在看来，动机不足占了主要原因。
所有的需求都被满足，根本不需要孩子自己提要求。还没饿，吃的就塞到嘴里了，还没感觉渴就喂水喝了。也没有跟孩子沟通过比如想玩什么，想要什么，想去哪里。就按小猫小狗那么养着，所以语言对于孩子来说，根本没有任何意义，没有意义的事情当然就不需要做了。
到三岁，孩子还是与人没有任何交流，在他耳边叫他，也没有一丝反应。但把他放在离电视最远的房间里，虚掩着房门，只要将电视打开，声音就算比正常音量低很多，他也能第一时间冲出来看电视。开始有一些自言自语，但只在看电视的时候出现，其他时候完全没有声音。
第一次带他到机构去咨询，他在教学主管的办公桌爬上爬下，当时主管突然大叫一声他的名字，他吓得一愣抬头看看，这是我记忆中他第一次对自己的名字有反应。现在想来他根本不是对名字有反应，而是对异于常态的音量的反应。
在机构训练了大概三个月，还是没有特别大的变化。在一次和老师的交谈中得知，在训练时，他已经会说：“我要喝水、我要吃饼干”了，而且每次都能主动表达。我和他爸吃惊于他在机构语言能力的提升，老师惊讶于这爸妈怎么当的，孩子训练得怎么样一点都不上心。被老师委婉的训了一顿后，孩子爸回家就发了狠。不让我们其他人进房间，把孩子的水瓶拿着，一定要他说“我要喝水”才给他喝。我和外公只能听到孩子在哭，爸爸不停说“说我要喝水，说了就给你喝”。父子俩僵持了大概快两小时，终于我儿子败下阵来，说出了具有里程碑意义的一句话：“我要喝水”。至此之后，他所有的需求，我都要求必须用语言表达，遇到不会说的，必须仿说才能满足，基本的主动性需求语言慢慢就都出来了。
在机构里，桌面上基本的名词、动词、形容词等都按部就班的教着。
在生活中，我也是找准时机，随时开教。记得还是儿子四岁多时，有一个每天都要经过的餐厅，有一段时间外面放了个鸡笼，关了一只公鸡和几只母鸡。我儿子第一次看到，超感兴趣的，一定要拉我过去看。于是我就在旁边做了半小时的解说员。之后每天经过，他都要过去看小鸡，于是我就天天做解说员。过了几天后，我开始提问题，他也能都回答上来。这样近半个月时间，他天天去看，我们就天天在鸡笼旁一问一答。终于在我实在想不出可以问什么的时候，他对鸡笼没兴趣了。
在有了语言之后，我们也经历了很长一段时间的自言自语。最严重的时候，能说一个多小时听不懂的话。一到这种时候，我就会不断跟他说话，指给他看我能找到，他能理解的任何东西。
有一次在路上，他又开始叽叽咕咕些听不懂的。当时是晚上，我就开始跟他说，“哇，你看，天上月亮好亮好大呀！”、“你看，路上还有一颗树哟。哇！前面还有一颗树呀！”一直说到他跟着我仿说“树、月亮、云”了，我就开始问“你看，天上除了月亮还有什么呀？你看那颗树是什么颜色的呀？”就这样我跟他说了一路。
平时在路上，我都会主动找他说话。开始主要是提问题，后来意识到提问的不足后，就变成了不断的描述。开始他只能仿说，后来也能做镜像对话：我说“我中午吃了土豆”，他说“我中午吃了青菜”。
我习惯于跟他说当下看到的东西：“哇！前面有辆公交车！”他不理我的时候，我会继续说“你看，前面有辆公交车耶”。慢慢的，他也会主动说他看到的东西。在不断的日常语言训练中，我养成了随时回应他的习惯，无论我现在在干什么，在和谁说话，只要是他开了口，我会习惯性的回应，哪怕只是一句“对呀，那里有条小狗。”现在这个也造成了一个问题，他习惯想说就说，不分场合。而且需要答案时你一定要回应他，不然他会一直一直说。特别在上小学后，这个问题我们纠正了好久。所以家长最开始还是要给孩子制定些规则，特别要注意以后入学后会出现的问题。
我发现我儿子很能抓住句子中的重点，总能从一句话里找到关键词。我觉得一方面是智商的问题。另一方面，也得益于从有意识教他语言开始，我就依据他的语言能力，说的话只多比他能说的多一点。
教句型的时候，我们开始是教四类问句。最开始是学会回答“这是什么？”。在日常生活中，我疯狂地问各种“这是什么？”，以至于孩子都不会正常跟人交流了，每次开口也是“这是什么”。后来我意识到问题所在。当他明知故问时，我就不理他，结果离谱到他拉着我说“妈妈，你问呀，你问这是什么呀”。
当时不知道呀，教语言要多描述少提问，让孩子主动表达时，填空好过提问。比如家长说“这是”，让孩子接着说“苹果”。而不是像我一样，不停地“这是什么”。
慢慢地，孩子也会跟我简单地交流了，但语言贫乏。需求性语言倒是主动表达的挺多的，可以理解为孩子的内在需求挺丰富。但没有分享性语言，什么今天好开心、幼儿园吃的鸡腿好好吃，类似这样的从来没有过。而且，不会回答为什么。比如他说“我要喝水”，问他“你为什么要喝水？”，他说“因为我要喝水”。于是又从最简单“因为我渴、因为我饿、因为我困”等生理需求的为什么开始教。平时和孩子的交流中，也有意的多说一些情感表达的句子，比如“妈妈今天真开心，因为你这个字写的很漂亮”，“你能帮我拿下水杯吗，妈妈好渴哦”。
但从简单的需求性语言到分享性语言，过程真的好漫长呀。我们老家有句话来形容小孩子会说、能说，会讲“这孩子想着想着说”，我觉得用这话来形容挺贴切的。直到今年春天，我才慢慢感受到孩子在想着想着说，他会跟我说“今天晚上不要吃虾了，因为中午学校已经吃过了”；早晨看到爸爸在换衣服，会问：“爸爸，你要去上班了吗？”；晚上回家没看到爸爸，会问我：“妈妈，今天爸爸会回来吗？他今天要值班吗？”。
我自己的经验是，孩子到了能进行主动需求性语言表达，并且对于家长的问句基本能回答正确的程度后（问题包括日常生活中的基本内容），家长对孩子的语言应该尽量生活化。如果孩子到了会自己主动问：“这个是什么意思？”的时候，你就获得阶段性胜利了。
把我儿子从开始训练到现在，语言发展的一些情况给大家分享一下。现在我们也还在矫正中，所以说不上是成功经验，只是以前我走过的弯路没有注意的问题，希望提出来让大家参考借鉴。
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