圈养 放养

圈养   放养

外婆有话说

家长群里不乏关于“圈养”和“放养”的议论。

主张“圈养”的家长侃侃而谈自己孩子的懂规矩、善学习、很听话、蛮温顺……主张“放养”的家长滔滔不绝的历数自己孩子的见识广、独立性强、社交能力好、能说会道……

我认为，她们都说得不错。但我更倾向于在孩子的教育上，应该因人而异，将“圈养”和“放养”结合起来，有所为有所不为。

放养式教育常常被称为西式教育，更多的培养孩子的独立性，尊重孩子个性；圈养式教育更加重视建立规则意识，培养孩子的秩序性。

“圈养”和“放养”其实有很丰富的内涵，我更关注其空间意义上的教育。比如说，突破课堂上的教育，拓展课堂外的知识和运动；比如说，突破区域的空间，走出去看到世界的精彩；比如说，突破课内的阅读，增加课外的阅读；比如说突破“填鸭”式的教育，形成更多的“互动”；比如说，不仅通过书籍或网络去认识世界，还重视在实践中感知和体验……

孩子从小就要建立规则意识，从小就要培养他的秩序性，但不能将孩子“宅”在一个相对封闭的空间，培养线性思维，变成一个“书呆子”。如果想要自己的孩子接受到多元文化，就给他足够的自由。成绩未必需要一直名列前茅，但一定要看过世界，不是对世界充满未知式的好奇，这对于孩子的成长非常重要，见多识广、眼界开阔、坚强独立、对人也有礼貌和尊重，想做什么就鼓励他去尝试一下，就算碰一鼻子灰，摔得狼狈不堪那也是经验，下次就会知道应该怎样去做。

“放养”而非“放纵”。所谓“放养式”教育，放的是孩子的思维，养的是孩子的习惯！充分尊重孩子的天性本意是好的，但放养并不是真的什么都不管，一切任由孩子自己做主。“放养”不是“放纵”，放养是有所为而有所不为，前提是孩子要有一定的规则意识和自我管理能力，再给予孩子相应的空间和自由。

我认为，对孩子进行适当的“放养”，即是让孩子亲近自然、接触社会，体验生活，不但能开阔孩子视野，陶冶情操，锻炼身体，更能锤炼出坚强的性格，培养其对大自然、对人类的博爱之心，让孩子渐渐懂得许多为人处世的道理。“放养”并不是不教养，有的家长把“放养”当“放任”，整天忙于工作、事业或打工赚钱，为孩子提供的只是生活上的保障，而对于孩子的内心世界一概不闻不问。在现代社会，家庭中应尽量避免封闭式、隔绝式的“圈养”，也应摒弃无拘无束、放任自流式的“放养”——这都易导致孩子的合群性、合作性缺失，最容易形成“问题儿童”。

更准确地说，“放养”的核心应是放下对孩子心灵的束缚，而为了达到这个目的，需要在实际行动上执行“圈养”，即主动给孩子提供系统化的训练机会去完善心灵的成长。