第一次习作

三年级是小学中段的开始，增加了英语课程，语文上大家认为有些难的习作也开始了。

今天是第一次习作，题目是《猜猜他是谁》，二年级已经有了写话的基础，对于程度中上等的学生来说，习作也不是个问题。但是学生从铅笔换成黑色水笔书写，需要加强速度和质量的提升，仍然是个问题。

上午用了一节课，用习作范例为引子，让学生掌握本次习作的方法，用导图式清晰告知习作的结构，解决写什么，怎么写的问题。

这是写人篇习作，详细写外貌，接着写爱好或者好友的特点，用具体事例印证所写之人的爱好和特点，这段应该浓描重彩，让人物形象清晰明了，让人一读，就能猜出所写之人是谁。

感觉自己讲授得十分明白，她们心理应该知道该如何下笔了，可是问题总是很多，总有很多因素影响学生的习作速度，甚至是质量。

第一、不会写得字很多。有的学生有好习惯，查字典，问同桌，问老师，但是只要自己不会，总会耗费一定的时间；我只能呆在教室，等待需要我的学生。

第二，写字慢的有两三个，你再说，他们像出门不知目的地的蜗牛，匀速行驶在公路，不知快为何物。不仅慢，不会写的字也很多，你只能站在她们身旁，在练习纸上给他写范字。

第三，有的思维凝固，你需要引导着让他们有话可写，有事可记。

所以，当习作本交上来时，有七个学生字体工整，内容不错，评为合格；三个篇幅较短，需要指导再次加工；有两个字体差，内容也需要再完善；有一个再教也不识字，只会抄写的学生，到最后抄也没抄完。六个学生在延时课经过耐心指导，最终合格完成作业，最后一个让晚上回家再写。

刚开始习作，对于学生有一定的难度，害怕她们有抵触心理，打算明天给十三名完成习作的学生每人奖励一张积分卡，目的提高她们习作的兴趣，保持习作的热情。

今天确实累点，一切为了学生的成长，就算累点也值得！