近期把PET的书精读了一遍，又做了一次微信分享，现在开始磕磕绊绊的实践运用。
阅读记录
晚上发现娃书包里的生词听写本，好久没拿出来过，我翻开一看，妈呀，七十几分，后面几页没打分，但是也有很多红叉。
当时他出去玩了，拿给他爸爸看，他说之前和娃说过的，错的就要让他抄写20遍。我一听不对头，就说这事我来处理。
我用PET的方法，先判断这是谁的问题，娃生词默写这么差，对我有产生实际影响吗，好像也没有，所以这个问题应该归属娃，他自己应该要面对和解决，那我就尝试用倾听来处理。
我：这个本子这两天你都没拿出来过，错的也没有订正，是担心爸爸妈妈看到会批评你吗？
娃：嗯。
我：爸爸是不是和你说过，错一个要写20遍？
娃：是啊（委屈的表情）
我：你觉得这样并不合理，甚至觉得爸爸在惩罚你？
娃：就是！他就是要和我对着干，哼！
我：那你对默写的这个结果满意吗？
娃：（摇头）
我：你自己也会有点担心？
娃：是啊。
我：那你打算怎么做，下次默写生词可能会好一些呢？
娃：（可能刚上一年级，确实对学习也没多大概念，他说不出啥来）
我：那妈妈提一个方法，你看看怎么样？
娃：你只是建议，要不要做还是我自己决定的对吧？（娃对于自己的权利特别重视，他很敏感，生怕我也强迫他做什么）
我：当然，明天你们还要默写，而老师已经把要默写的词发给家长了，你想不想提前试一试，看看你会写几个，如果有不会的，你自己再练几次，明天考试不就没问题了。
娃：好的，那我需要练几次呢？
我：你自己决定啊，只要会写就好了。
然后，我们就开始了预习过程，17个生词他错了4个，过程中我没有打断和纠正，等全部结束把错的圈出来（更重要的是每个对的词都在后面打了勾），算了下分数76分。
我：你看，如果没有这个预习的过程，明天考试你正常就是76分。
娃：嗯，我现在就来练习（我看他把每个错的词都写了3遍）
我：好的，你确定都会啦？明天考试只要细心一点，应该就会有好成绩的。
娃：是的，我觉得应该能得100分！
娃又恢复了平时自信和快乐的样子，关键是通过这个过程，他深入理解了“预习”的方法和作用，这比讲道理和直接命令他做，有效的多。
而这个过程，对我们之间的关系，显然也是加分的，他会觉得妈妈理解他，愿意帮助他。
但是对照PET，我还是隐隐觉得自己引导的部分多了些，但也不清楚问题在哪，所以先记录下来，可能过段时间回头看，问题会清晰。
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