——记温岭市教师进修学校校长廖云法“三力”提升校本研修实效讲座
一
10月24日上午，我们有幸聆听了由温岭市教师进修学校校长廖云法校长带来的精彩讲座。
廖校长首先由国家对教师队伍建设的政策法规的历程开始引入教师队伍建设的重要性，清楚的告诉我们对老师提出了高素质、专业化、创新型的高要求。而教师的成长最前沿的培训阵地就是校本研修，因此提高校本研修的实效性对教师的专业发展起到了不可替代的重要作用。
教师专业发展的新趋势
教师专业发展的三种取向
二
分享了温岭市校本研修的发展轨迹、校本研修培训操作手册，给了我们以启发和直接实际操作的可能，并且对我们现在的校本培训模式进行了分析归类。
三
根据对教师专业发展的要求，以及对校本研修活动动力的分析发现自主驱动才是老师参与校本活动的主动力，提出了自适应发展的校本培训实践观点，其中最重要的三个过程要件，提出了三个校本研修的参与文化——引力、张力、活力。
1.有引力的参与文化
制定校本研修计划是自下而上的模式，经过甄别、归类后，共性问题由学校层面组织研修团队，其他问题由各小组、个人自身解决 。
2.有张力的参与文化
通过技能大赛引导学习、主题设计等方式让老师参与进来，而做主题设计时要注意三个方面——顶层设计、框架设计、专题设计。通过具体案例让听课老师们充分理解主题式校本研修的过程和组织方式。
顶层设计
框架设计
专题设计
3.有活力的学习文化
有适切内容对应学习，贴近情镜，差异化异步提升等方式让不同学科，不同学校的老师在一起研讨一个共性学校问题，增加校本研修广度和宽度，增加学科融合性，增强校本研修的活力。
认真听课记笔记的老师们
老师做的听课笔记
在听取了廖老师的讲座后老师们获益良多，纷纷在群里发言希望能拿到校本研修实践材料做为学习材料和研究的范本。
听后感
对于我们全体学员而言，听后的感觉真的是醍醐灌顶，茅舍顿开的感觉，廖校长说的两句话：教师培训是为了教师的未来，做培训的就是为了成就教师。让我们感觉肩上的责任和重担，但我们相信按照廖校长的实践经验总结出来的方法、方式一定会引领老师们的专业成长，在培训中感受到快乐，在学习中感受到收获，为自己的教师生涯留下不可磨灭的印记。作为学校校本研修活动的负责人更应有对老师负责任的态度，学习廖校长的高要求、有实效的去组织和评价每一次研修活动，让老师们真正的体会到校本研修对他们成长的重要性。
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