开篇，教师为什么要写作？
在这本书中，吴松超老师对教案按照价值的高低分为三个层次：
第1层次的教案，能够帮助教师掌控课堂，引导学生完成学习任务，达成教学目标。
第2层次的教案除了实用，还具有帮助老师进行课堂教学反思的工具价值。
第3层次的教案，能够在教学目标这些常规方面有突破和创新，对其他教师教学有很大的启发指导性，具有学术研究的传播价值。
吴老师也总结了李老师教育叙事的规律，有这么以下四点：
选题最关键，把事情叙述完整，叙述清楚，从一件联想到一类，提出几个为什么和自己的思考，事件中的冲突拿自己开刀，粉丝自己承担的责任，以及改进的思路。
给学生受益终身的教育
在这本书，从17条到20条建议中，都提到了孙明霞老师。
孙明霞老师是山东泰安市泰山学院附属中学的生物教师，是从一线教师成长为教育专家的典范。
孙老师成长的秘诀，吴老师把孙老师的分享，进行了提炼和梳理，得到了这样的干货：
真实与坚持，放下功利心，学习和思考。
这样看来，这确实不是什么秘诀，是孙老师的自然流露。
其实就是写教育生活，是自我构建，是通往专家桥梁的宝贵经验。
第二十一条建议：用笔发现教育生活的乐趣与光彩。
开篇第一句话，吴老师提到了朱永新，这是新教育的发起人，从自己一个人的教育理念，到如今大江南北几千万人的实践随行。
朱老师有一句新教育的口号：过一种幸福完整的教育生活。
幸福完整，教育生活。
这两个词语，就界定了教师学生生活的真谛：教育生活。
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