2019.5.12

2019.5.12

今天带二丫来做手工，观察到一个很有趣的现象。

前情提要:上周二丫来做手工的时候，有一个一起上课的五岁左右的小女孩，注意力不集中，经常走神，而且不按照老师的步奏走，老师说什么也不听，即使老师一对一的教她，她也不配合，急得老师说要给她妈妈打电话，但是依然不管用，她依旧我行我素。

今天带二丫来的路上，我就听到身后一个成年人奶声奶气的在跟一个孩子说话，我不知道她是本身就是这种声音，还是只跟孩子说话这样，然后她一直在夸奖鼓励孩子，还跟孩子说，这次上课要听老师的话，就像我看到的育儿书上说的那样。

然后我们一起进了手工室，我才发现这个女孩就是上周的女孩。

手工室里有两个男孩子戴着拳套在玩拳击，然后我就看到这个小女孩故意的不断走到两个男孩中间假装不经意走过，以致两个男孩不得不经常中断，怕打到她，她的神情完全是一种挑衅和征服欲。

后来女孩的妈妈看到了，把她叫走，教育了她几句，她倒没有反抗，就走开了，显然妈妈说的道理她是知道，她也知道自己做的是不对的。

坐在那看到这一幕，我就想到了我的两个孩子，育儿书里一直在说，孩子哭是一种诉求，需要被抚慰，需要建立亲子依恋关系，可育儿书没有说，孩子有时哭闹也是一种试探底线和控制欲。

从大虎身上我就朦胧感觉出这个问题，直到二丫，我才确定，人之初，性并非是善，当然也谈不上恶，只是本能的利己，最大限度的试探周围，人事物的底线，以为自己谋求最大利益。

这么说可能有点偏激，但我更觉得孩子是需要被规范，被教育，并且进行共情教育的，不仅是成年人对他们的共情，而是让他们对其他人有共情，不然，他们只知道以自我为中心，觉得别人都应该以自己的情绪为主导，那样就导致一点不顺心就觉得全世界都对不起自己。

这也是我的失败之处，孩子不知道共情别人，无论你多累多难受，都要满足他们的需求，不满足就哭闹。至少我觉得我错了，以后要示弱，我不再做好脾气的无所不能的妈妈，我也有累的时候，有情绪不好的时候，可以展现给孩子，可能从一开始，我就忽视了他们的挫折体验和对其他人的共情。