在小区溜娃，一个家长跟我感慨：
某某家天天送孩子去作业辅导班，说要是不请家教也不上培训班孩子根本跟不上。
某某家从孩子上小学就很没出来溜过弯儿了，每个晚上都“陪太子读书”，守着娃做作业。每次她提起陪娃写作业这事，就焦虑暴躁得不行。
也不知道现在的孩子是怎么了？压力有那么大吗？书有那么难念吗？我们小时候不觉得做作业、上学有那么痛苦啊，家长也没怎么操心，成绩不也很好吗？
听完她的话，我笑了笑：“你算说到重点了！正是因为家长不怎么操心，我们的学习成绩也才那么让人放心。
反而是现在的孩子，他一个人学习，感觉全家人都跟着忙活。他自然不着急不上心啊！”
因为小区里的人都知道我当过小学老师，也辅导着孩子，听到这话，很多人都瞪大眼睛看着我，等着我阐述这看似有些颠覆的理念：
你们以后娃上小学了，得抓住一二年级这个关键期啊！娃在低年级的时候，千万要忍住，不要过度操心孩子的学习，不然到了高年级，养成了不好的学习习惯，就难办了。
什么是过度操心？
第一种 每天娃放学回家，家长就只会问关于学习的事：
“今天作业有哪些？赶快去做哦！”
“今天考试得几分？你学习要用心啊！”
“昨天的作业全对了没？怎么总是做错呢？”
家长关心孩子的学习没有错，但如果你的眼里只有学习和成绩，必然会让孩子焦虑甚至反感。
第二种 娃一做作业就围着他转。
一会儿给他倒杯水，一会儿把水果削好甚至喂到他嘴里，一会儿又问：“做到哪儿了？”或者催促：“赶快做啊！怎么那么慢！”
娃说要下去溜一圈或者主动要求帮你做做饭，你都说：“作业还没做完呢！你要以学习为重知不知道？”
学习、做作业本来是件很平常的事，也是孩子的职责，却因为家长的“过度关爱”，变成了一项特权：
因为我要学习我要写作业，所以你们都该宠着我。
只要我学习好，完成好作业，就可以什么都不做。
第三种 化身为“家庭教师”，“手把手”教孩子写作业。
孩子有不会的题来问，你立马告诉他怎么做，甚至直接告诉他答案。
有的家长甚至寸步不离地守在孩子书桌边当“监工”，孩子哪里一写错了就马上指出来，有时错得多了就破口大骂。
学习、做作业的主角是孩子，最后却成了家长在学，在考家长。这样一来，孩子还会有学习兴趣和主动性吗？孩子又怎么养成自我管理的习惯？
我在很多论坛看到过家长抱怨孩子做作业拖拉、不爱学习，特别是到了高年级，学得越来越吃力，而且还越来越叛逆。
其实这些都可以归因到小学初期养成的不良学习习惯上，而大部分不良学习习惯，可以说都是家长“管太多”造成的。
《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉老师就说过：一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。很多家长陪孩子写作业，不是在培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。
陪孩子写作业，也许一开始能让孩子做得又快又好，但长期看来，其带来的影响可以说是毁灭性的。
我辅导过一个学生，是从五年级接手的。从一年级开始，家长就找两个“家庭教师”陪着孩子写作业。
虽然从三年级学习难度提升后，孩子成绩就一直垫底，没有长进，但是家长很无奈，因为要是不请老师，她的作业直接是没法做下去，成绩还会更差！
这应该是我见过陪孩子写作业造成的最极端的案例了：
没有人陪，她就不知道该做什么，该怎么做。
有人陪，她就等着你给她一个答案，从来不主动思考。
自己做错了作业，把原因全部怪罪到家长和老师身上：“你怎么没检查出来我的错误呢？”“你的方法不对！”
对上学、做作业毫无兴趣，家长越催，她越磨。老师着急，她就耍无赖，然后装可怜。
我想，这个孩子刚开始上学的时候，一定不是这样的。
因为每一个孩子，其实一开始都是对学习充满兴趣与热情的。
孩子本来对作业是有一定责任意识的，因为他们可以通过好好做作业、好好学习，获得成就感与认同感。
是什么让原本充满上进、好奇、求知欲的孩子，变得对学习完全提不起兴趣，越学越吃力地呢？
我可以非常肯定地说，就是因为她从一年级就养成做作业有人陪的习惯。
道理很简单，我们可以想一下，如果你自己工作的时候，随时有人坐旁边陪着，你还能一门心思投入到工作上吗？
而如果那个人还像“监工”一样敦促你，甚至责骂你，你还会喜欢这个工作吗？
或者那个人对你嘘寒问暖，你遇到困难总是伸出援手，你以后还会主动去想办法解决问题吗？你对工作又怎么能有责任感和上进心？
所以，当父母在抱怨孩子没有专注力、拖拉磨蹭、不求上进、没有自制力、没有责任意识的时候，都应该反思一下：是不是你的过度“陪伴”，无形中剥夺了孩子养成良好学习习惯的机会。
这里需要强调的是，陪孩子写作业不可取，但这并不代表我们可以放任孩子不管，随心所欲干自己的事情。所以，不陪孩子写作业只是前提，懂得“不陪”的原则与方法，才是关键。
01 “不陪”的原则：让孩子意识到做作业是自己的事，必须自己负责。
尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中写到，她的女儿从上小学一年级开始，他们就没有陪写过作业。
只是在孩子刚上学的前一周，他们给孩子讲解了上学、做作业的基本规范，就没有再过问了。
一开始，孩子对做作业充满兴趣，每次都认真完成。到后来，女儿也不怎么用心了，有一次回来就只顾看电视、吃零食、玩耍，直到要睡觉了，才想起来没写作业。
这时候他们并没有责备孩子，而是引导她自己想办法。孩子补做作业时，他们也只是到点回屋睡觉，暗中观察。
孩子发生了两次忘写作业的情况后，就学会了如何安排好写作业的时间，不仅每次都能自觉完成作业，还会主动在学校就做一部分作业，回家做作业速度也很快。
可见，“不管教”，才是最高境界的“管教”。 “不作为”，孩子最后才能有所作为。
“不陪”孩子写作业，家长要有“不管教”的耐心：不主动催促孩子做作业，让孩子慢慢学会自己安排做作业、学习、玩耍的时间。
有些家长说，看见孩子不写作业，自己就浑身难受。更别说遇到上面说的玩到直接忘记写作业的情况了。
但问题出在哪里？一定是出在家长自己身上。家长必须明白，孩子不可能一开始写作业就规矩自觉的，但这个不断摸索、调整的过程，正好就是孩子成长的关键第一步。所以只能引导不能强求，一定要付出足够的耐心，静待花开。
“不陪”孩子写作业，家长还要有“不作为”的智慧：允许孩子“犯错”（如贪玩导致忘记写作业），给他自己体验因此带来的不便，主动做出调整。
老话说的好：“人教人教不会，事教人一次会。”
在孩子刚写作业时，出现了一些小问题的时候，家长如果能做到不生气、不指责、不唠叨、不过分指导，不制造他的内疚感和失败感，而是鼓励和引导孩子自己去解决，孩子定能在自主学习的过程中体验到成就与乐趣，明白养成良好学习习惯的重要性，从而爱上学习，习得受益终身的学习力。
02 “不陪”的技巧
“不陪”孩子写作业，不代表家长什么都不用做，而是要努力为孩子创造一个利于写作业的环境。
比如，让孩子在一个安静、不受打扰的地方写作业，如自己的房间、书房。
孩子做作业的时候，不要老是去问做到哪啦？或者一会送吃的一会送喝的。
可以提前告诉他：“你做累了，可以出来走动走动，吃吃水果、喝喝水，休息下。”或者让他自己把时间安排好，先做什么，后做什么，做多久，什么时候休息，休息多久，都要给他充分的选择权。
当然，在孩子做作业的时候，家长也不要只顾看电视、玩手机，甚至出去自己玩、打麻将。
道理很简单，家长就是孩子的榜样，你自己不学习、不进步，沉迷于玩乐，就没有资格要求孩子，不要指望孩子能有什么成就。
所以，孩子专心做作业的时候，家长也可以专心做自己的事情，做家务也好，看书也好，“身教”胜于“言传”，家长认真做事情、力求上进，孩子才会以此为榜样，爱上学习。
此外，家长不对孩子的作业做过多干涉，不是说让孩子做成啥样就啥样，而是要让孩子一开始就学会自评自查。
比如语文的抄写生词，孩子做完了给你签字，你可以先鼓励：“这几个字写得很漂亮很工整哦！”或者直接问孩子：“你觉得哪几个字写得好？”然后让孩子自己对比，哪些还需要改进的。及时的修正后，及时做鼓励非常重要。
比如数学作业，你看出有错的地方，但是不用指出来，一开始可以告诉他错了几题，或者选择题有错啊，填空题有错啊，用“大家来找茬”的游戏方式，激励孩子自己去检查。
要知道，低年级的作业量和作业难度都很低的，正是因为这样，家长才不能管太多，让孩子自己去检查、自己去独立完成。到了高年级，他才能保持良好的学习习惯。
有的家长说，有些题目孩子直接就说不会，我难道也让他空着吗？
我的建议是，可以空着，让他第二天去问老师，或者认真听老师讲，然后装作很好奇的样子，问问他，这道题是怎么做的。
这种时候，家长表现得越“无知”，越能激发起孩子的学习兴趣、动力、成就感。
如果是同一类题老出错或者老不会做，家长还是要想一想孩子出问题的原因的。然后可以把他不理解的点，用通俗的语言告诉他，不要直接告诉他答案，可以讲一个类似的题，或者讲其中的几步，剩下的让他自己去思考。
最后，我想说，孩子终有一天会长大，终有一天会面对比作业、考试更复杂的问题。终有一天，你“陪”不了他，别人也帮不到他。而如果在他面临第一个学习的关卡——写作业时，我们懂得“不陪”的智慧，让他养成了自主学习、自我教育、自律自觉的好习惯，那么未来，不管出现多大的难题，他也一定能迎难而上、勇往直前，独立完成人生中的每一份“作业”。
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