今天听了《别让猴子跳回背上》，这是路一鸣老师在非凡精读里解读的一本书。
在结尾一鸣老师谈了一个小故事：
大概在十年前，我在我们小区楼下碰到过这样的场景。我们小区有一个小孩，大概七八岁的样子，在院子里骑自行车，骑着骑着车链子掉了。小孩就下来开始装车链子，小孩可能手比较笨，也可能是第一次装车链子，装了半天也装不上去。这时候，巡视的保安过来了。保安看到车链子掉了，孩子也弄不上去，他就蹲下来，伸手开始帮这个孩子把车链子放回车上。车可能车链子挺紧的，他也花了一点时间，孩子就站到一边了。大概站了有一分钟的时候，他就变得越来越焦虑。因为他是外国小孩，中国话说不利索，憋到最后蹦出来三个字：“你干嘛？”
这个故事给我的启发是，我们家长都喜欢背猴子，结果家长成了养猴人。
结合今天与昨天罗胖60秒内容，
昨天罗胖60秒是：罗胖60秒：高效的学习方式什么样？
今天罗胖60秒是：罗胖60秒：怎么做案例学习？
别让猴子跳回背上
《别让猴子跳回背上》与《教练技术》的GROW模型底层逻辑是一样的。就是这个“猴子”是谁的，一定搞清楚。
中小学教育现在其实是老师在背猴子？为什么？因为我们讲的内容就是为了考试的，考核其实不是学生，而是评比老师水平的。因为学的内容不是为了兴趣，为了孩子的个性。这样这个“猴子”就已经错位了。
如果这个定位是错的，下面就会造成起点错，后面就一错再错。考核制度的制定，教材的编写。
再结合《一分钟经理人》，就知道怎么制定目标，怎么做反馈，积极反馈，负面反馈都正好与《教练技术》左右联系起来了。这样就是与《非暴力沟通》底层逻辑想通。
这就不得不说脱不花的《沟通方法》，她总结的底层逻辑是《有限与无限的游戏》。中小学减负最关键的是把这个学习任务的猴子放到学生的身上。
耶鲁大学金融学教授陈志武讲中国的学生都是按照”听话啊、顺从啊、乖啊”来教育的。结果培养出来的是一个一个工具。
陈志武教授
培养出来的是一个一个的工具
现在中小学老师把孩子们的好奇心、兴趣教没了。老师们还觉得自己太辛苦，自己都没时间学习，真是背了孩子们的“猴子”，自己的“猴子”没时间喂啊！
希望中小学双减，不要闭门造车，找不到底层逻辑。
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