四十，惑？不惑？

古语说，四十不惑。而实际情况是，人到中年，最为不易，忧烦齐来，挥之难去。四十岁左右的中年教师，工作上，经历十几、二十年的教育教学生活后，绝大多数老师理解并掌握了教育教学规律，熟悉了其中的方式方法，积累了一定的教育教学经验，针对不同的教育教学情境，能够应付自如。但是，很多老师这个时候也感觉自己被“掏空”了，我曾听一位老师深有感慨地说，教了近二十年的初中，现在回想起来，自己就是个初中水平的人了。面对快速发展的社会生活，扑面而来的海量信息、必须从头学起的一些技能以及日渐不同的教育对象，真有些力不从心、茫然无助的感觉。这种业务水平总处在一个水平线上徘徊停滞的状态，就是心理学上说到的“高原现象”。加上学校里每天很多与教育教学无关的事都要教师去完成，教师被这些杂事忙得不可开交。如果这时候不警觉，不反思，那就意味着这位老师在整天、整月、整年的忙忙碌碌中不知不觉地走上了平庸之路。生活上，“上有老下有小”的现实，确实让很多中年老师喘不过气来。自己进入不惑之年，而这个年龄的人基本上是独生子女，双方父母的年龄都比较大了，四个老人的基本生活和生病住院是常态，需要照顾，夫妻两人应付这些事得用去很多时间和精力。放开二孩政策后，很多家庭有了第二个孩子。这两个孩子一个上学需要接送，另一个还在咿呀学语，都需要父母费时费力。赡养老人、抚育孩子，这两件事情都是这个世界上最不能等的事，错过其中的任何一件都会让人遗憾终生。中年教师忧虑不堪的情况就是这样，现实得让人逃无可逃。