半期检测以后，年级部又给每个班派发了梦想卡，要求班主任组织学生填写好拿到年级部办公室盖章。此举的目的是希望学生能有目标意识，在半期以后及时反思，调整好学习状态备战期末。
他的梦想卡第一栏写着：“我想当一个人。”这句话，引来了许多围观的人。其他同学的梦想卡要么写着“当老师”、“当医生”、“当工程师”、“当老板”等具体职业，要么写自己的近期目标“考重点高中”“近入班级前十”等。他的梦想显得与众不同。
记得他第一次站在我面前给我说他的梦想是初一上期，他和小组的同学在上晚自习的时候不认真写作业，用作业本画起了军棋图。我惊讶于他的世界如此丰富，我惊讶于他的画功如此细致，我更惊讶于他和同学相处时，如此健谈。我把他叫到了办公室询问情况，希望他能够认识到自己的错误，好好学习。全程他神情冷漠地站着，就是不说话。随后我问他，“你的梦想是什么？”他的眼里突然有了一点光，胸有成竹地告诉我：“开面馆。”我庆幸，他还有梦想。他也答应我，以后会遵守纪律，不放弃学习。
一直以来，他个子偏矮，微胖，戴着黑色圆框眼睛，圆圆的眼睛嵌在圆圆的脸上，目光无神，面部无光，十分忧郁的神情，衣着不算整洁。他随爷爷奶奶生活。他的奶奶也给我留下了很不好印象。随着时间的流逝，我甚至非常讨厌她。她是一个年迈的老太太，得知我是她孙儿的班主任以后，就在无形间给我提了很多要求。第一条便是要申请贫困生补助；第二条把这个孩子管好；第三条，她随时要给我打电话，不管是早上五点还是晚上12点，我必须接电话；第四天是要照顾她孙儿的情绪，他不喜欢的事，我不能强求......更让人觉得匪夷所思的地方在于，她先是这个孩子的外婆，后来不知道什么原因，成了他的奶奶。他的父亲在他很小的时候就犯了重罪去了监狱，他的母亲从事按摩行业，常年在外，与奶奶的关系很不好。他们经常会因为家庭矛盾闹到居委会，甚至派出所。我看到的他，几乎不说话，也不学习。倒数第一似乎就是专门为他设置的。一开始，我还安慰自己，当老师怎样的学生都会遇见，他不学，不添乱就行了。对他该有的关心，我一样也没有少。自己认为，对他还是算公平，去家访，关注学习，教他叠被子，帮他申请贫困补足......我觉得对他，我问心无愧。
可是，他的奶奶，每次来学校，都没有好事，有一次还因为我没有接电话，就把我告到了校长那里。有一次，是因为他得了水痘，按规定，他必须隔离，不能来学校。和他奶奶怎么也解释不通。她直接到居委会告我，说我不让她得孙儿上学，说我嫌弃她家穷，我强求她带孙儿去正规医院就诊，不考虑她没钱。我因此被冤枉，被批评的次数数不清，虽然最后我的冤屈都可以得以平反，但是我心底里真的没有很喜欢这个学生了。我觉得他就是一个麻烦。可是，行动上，还是没有表现对他的不满。我坚信，将心比心，不奢求改变他，至少要引导他走正道。开面馆也是正道！因此，经常用这个梦想来鼓励他学习。
新学期，我改变了编座位的方法，让小组长选择。我本以为他成绩差没有人选，然而他是倒数里最受欢迎的组员。因为他劳动积极、学习不好不会添乱、热心于帮助同学，做一些力所能及的事。比如节水、倒垃圾等都是他干。每次换座位，他都是组长们抢手的组员。终于，他的脸上有了笑容。他也没有再迟到，还会帮我开导迟到的同学，给他们分享不迟到的方法。
可是当我又看到他的这个梦想的时候，我的心里泛起了嘀咕。我清楚地意识到倘若这句话是别人写的，我的感受不一样。一直以来，我以为我已经平等对他了，但是心底里还是对他有差别对待。我无形间也给了他很多的标签。
真正的公平教育是什么？公平教育，是一定程度上对学生有所差别的，是具体问题具体分析，是不因为家长的态度影响对学生的态度，是坚守鼓励学生向上、向善、向未来的初心。
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