文/杜春娜
教育初心和使命是培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。作为教师，要为党育人，为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人，这应该是初心，也是责任。作为老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，做四有好老师，立德树人。
有用的人才，就要德才兼备。我们作为施教者，我们有没有想过希望我们所教的学生具体成为什么样的人？十年树木百年树人，我们希望我们的学生因为我们的教和育成为什么样的？
这个问题，我问过好多次，不少老师，但答案几乎相同。
我们希望学生：
爱祖国、有理想，能自律、尊重他人尊重自己、积极乐观、创新、爱思考、有主见、热爱学习，成绩好、沟通能力强，善于管理自己，热爱劳动，会感恩，做家务，善良，幽默…………
世间所有的美好都希望孩子拥有，看着这些词汇，我们不禁嘴角上扬。
此时，我们要反问自己一下，这些优秀的品质，我们教师身上都有吗，你肯定会不好意思的摇摇头，我也要摇头，实话实说，我们再优秀的老师也不很难拥有所有的优秀品质，但是里面一定有几个我们身上是有的。
理想很丰满，现实很骨感。看当下的学生，确实有不少让我们教师头疼的挑战：
不写作业、上课接话、上课睡觉、打架斗殴甚至校园霸凌、骂人语言侮辱、顶嘴、缺乏动力、拖延、发脾气、网游、恃强凌弱……
“我费心巴力的讲，人家就不听，挑一个不会，挑两个错一对！”有的老师带着好心情去上课，一下课回到办公室气得都想摔书；
“我最害怕周一返校，因为成堆学生不写作业，打不的骂不得，怎么办？”一句话道出了许多老师的心声。
“背一段话，有几个学生都背不会，今天推明天，明天推后天，气人！”遇见这样的学生谁能不急？
……
如果让老师们吐槽的话，三个小时是不够的，上课插曲，下课新闻，作业风波，哪一班都是一堆事，哪个老师不是伤痕累累。
教室应该是求知的殿堂。一双双渴求知识的眼睛，一个个高举的小手，一声声精彩的回答，一份份认真的作业，一场场智慧的碰撞，一节节师生的互动交流；
师生应该是亲而不腻，远近有度，舒服的关系。师者有爱，生者有敬，互相尊重，温馨和谐；
可是，什么时候起，师生成了权力的争夺者“去写作业”“我就不写”
“赶紧背书”“我就不背”；
什么时候起，学生把“学习知识是我的事情”，变成了“你不吼我我就不学习”；
什么时候，教师把幸福的职业“教书育人”，变成了自己的梦魇；
新时代的到来，师生的关系在悄然转变。以前，信息闭塞，科技不发达，教师高高在上，那是因为教师是知识的占有者和权威者，学生们打心底里佩服敬重，惟命是从。可如今，电子时代的到来，让信息知识透明化、公开化、人人化，学生也可以拿到老师手里的参考书，学习能力强的学生通过网络平坦就可以自学到很多知识。
这是教师索要面临的严重挑战，提升自己，在自己的专业上不断的探究，改革教学方法，提升自己的专业素养和技能，做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师，有魅力的老师才能产生影响力。
因为控制已不适合当下的学情，多多了解学生，用尊重，平等，爱去构建和谐师生关系，才能以德育德，以爱育爱，以才育才。
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