一如既往地开门见山导入，认识戴嵩和苏轼两位名人，正确断句对课题。整个设计分为读文、知人、明理三个部分。初读先让学生自己练习朗读，然后在指名读的环节中指导学生读正确读通顺读出正确的节奏。老师通过提供现代汉语意思、做动作、出示图片让学生对照文言文找出相应句子，初步帮助学生理解课文意思。第二环节知人部分，先出示前两句，也就是集中写杜处士的句子，指导学生朗读，引导学生评价，再范读。出示牧童相关语句，指导学生朗读并展示。第三部分明理，让学生明确“耕当问奴，织当问婢”，同时引出可以解开文中的牛尾之谜的故事，明确课文主要是让学生明白道理即可。
听了几节张学伟老师的课，似乎找到了一些“神”：
其一，重视朗读的指导，每节课都能看到老师对于朗读的指导，而且每次指导朗读都能真切地看到学生在老师指导后的明显进步。
其二，重视学生表达能力的训练。
其三，不把学生当傻子，永远相信学生的理解能力，相信学生的可进步的空间、可塑造的空间，相信自己的指导能力。
其四，轻松幽默的课堂氛围。
自从听了他的课，似乎其它的课都黯然失色了，都是规规矩矩的课，而他的课，让人在轻松愉悦中学习到不少东西，还都是在紧紧扣着语言文字展开的。
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