在错误中学习

    和学生一样怀着忐忑的心经历了紧张的期末考试。学生考试，老师监考，学生放假，老师改卷，学生担心自己的成绩考得不理想，老师担心全班的成绩不尽人意。

    忙碌的改卷工作结束，成绩揭晓，有人欢喜，有人忧。三年级是转折点，对孩子和老师都是一个挑战，用钢笔写作业，试卷题量增大，阅读理解难度提高，还要按要求完成300字以上的作文，每次考试都是对老师和孩子的考验。把错误看作学习的机会，考后翻阅学生的试卷，找出每道题失分的地方，分析失分的原因，将会对今后的教学和辅导指明方向。语文教学不需深挖，不需肢解，不需繁复，不需废话，只盯重点，只扣考点，只弃懵点，只扬写点。如果在平时的语文课堂上，按照阿博老师讲的四不、四只去做，每次考试试卷上就会减少错误和遗憾。

    1.拼音拼错，“p”“q”“g”不分。因为平时只重视默写词语，很少进行拼音的指导学习。

    2.写错别字，“舞”少一竖，“衔”写成“街”等。每课的生字的学习不扎实。

    3.不理解字词的意思导致同音字混淆，自由自在的“由”写成“游”，丰富多彩的“富”写成“复”。学生不知道理解意思识记词语的方法。

    4.补充词语，课文重点段填空，画关键句，抓关键词理解体会，学生做得比较差，失分较多，因为平时不重视课文的朗读，多音字，四字词语，中心句，关键句段，只停留在读一读，没有进行扎扎实实地背诵积累。

    5.仿写句段，学生能按要求做题，但不能联系生活灵活运用所学的知识。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。留心生活，善于积累，学以致用，勤练笔是今后努力的目标。

    6.学生不会审题，品味题意，导致做阅读题时，回答问题不完整，不能依据短文内容提炼关键信息做题，不能按习作要求完成300字以上的作文。这都跟平时老师的指导方向和扎实训练有关，不重视孩子的阅读，就很难提高阅读理解能力；不重视练笔，就很难提高孩子的写作水平。

    7.卷面不干净，字体不工整，不漂亮，这是我们班的弱项，和我的指导思想和重视度有关，只有老师重视字体和卷面，给学生做好榜样，学生能不认真对待吗？

    我思，故我做，在错误中学习，提高自己，成就学生。