不同的问题属于不同的认知层级，不同的认知层级有不同的思维关键词。提问的时候学会使用这些思维关键词有利于提升学生的思维品质。
【我的应用】选择一些思维关键词来设计问题
1.回忆
1.1再认：在下列词语中，选出读音全都正确的一项
1.2回忆：请复述一下《植树的牧羊人》这个故事。请背诵《陋室铭》。
2.理解
2.1解释：请描述一下《海底两万里》中的“鹦鹉螺号”潜水艇是怎么样的。
2.2举例：中国古代传统文化中，人们经常用一些植物来比德于人，请举例。
2.3分类：在《骆驼祥子》中出现了很多人物，祥子、刘四爷、曹先生、老马、小圆子、虎妞、高妈、孙侦探等，请按照一定的标准把他们分类。
这篇课文可以分为几个部分？
2.4概要：概括以下文段的主要内容。
2.5推论：根据文段归纳京剧产生的几个原因。
2.6比较：比较一下这两首诗的异同。
2.7说明：分析一下骆驼祥子的悲剧原因。
3.分析
3.1区分：？
3.2组合：给你三个成语，请用它们来组合成一个句子。
3.3归属：？
4.运用
4.1执行：根据我们学过的动作描写方法，进行作文片段练习。
4.2应用：请应用小说的叙述视角知识来判断《海底两万里》选用了哪种叙述视角，再说说选用这种叙述视角的好处。
5.评价
5.1检查：请检查这个故事是否具备了叙事的六要素。
5.2评判：请同学们评价一下这篇作文在情景交融方面的优点和不足。
6.创造
6.1创新：请想象一下马蒂尔德知道项链是假的后会怎么样，然后续写故事的结局。
6.2计划：你们将要为自己的父母写一篇传记，你们将计划如何完成？
6.3建构：我们已经学习了说服性的语言，那么接下来我们应该如何说服学校领导接受我们的餐厅装饰方案呢？
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