恰到好处的温暖

        习惯赶乘公交以后，我的作息时间规律了很多。每天只要提前五分钟下楼，等走到站台，就总能看见1路车缓缓向我驶来。那种不早也不晚的感觉  让我格外舒服，似乎那辆车是专为我而来，我若不到位，它也就不会来一样。

        恰到好处的感觉总是让人很舒服，也很温暖。这让我想起很多恰到好处的瞬间：周末蒸包子、包饺子，没有称量，只是估摸着有个大概就开始和面、拌馅，等拿起最后一块面皮，碗里的馅也刚好够用，没有多出一点儿的时候，我格外开心，骄傲的向儿子宣称我是神手。儿子很赞同的点点头：“嗯嗯，这个我服你，小时候问你要十五张书法作业，你手一抓，不多不少，刚好十五张。”我记起了，的确有那么几回，我随手一拿，拿到的刚好是自己所需的量，那种不多也不少的感觉让自己格外欢喜。

        我想到我们的教育。宽严有度，恰到好处的关爱和约束，总能让孩子们既感受到来自老师的爱，也接受到规则的约束，于是很自然的就有了课堂上严肃活泼。恰到好处的爱，总能让我们的教育充满温度，但问题是：怎样的尺度才恰到好处，这是所有一线教师的面临的难题。

        忽然想起几天前让孩子们在我面前背书的情景：孩子们戴着红领巾，陆续走到我面前，在我面前背书的时候，他们胸前的红领巾像顽皮的蝴蝶停落在枝头小憩，虽然没有动，却像刚刚打过架似的，一点儿也不规整。看了几个孩子都是这种情况后，我忍不住了。终于，第五个孩子站在我面前时，我伸出手摘下他的红领巾，折好了，再给他重新戴上去。孩子起先愣了一下，随后脸就红了。我不说话，继续整理领结，直到它平平整整才松开手。我笑了，孩子也笑了，然后轻轻呼口气，继续背课文，语速比之前更快，更平稳了。

        此后又有几个孩子上前来背书，我还是不动声色地为他们系好红领巾，不说话，只对他微微一笑。两天后回家路上，一个孩子跟我聊起此事，兴奋的说：“老师你知道吗？你为我们戴红领巾的时候，我们感觉可幸福了，虽然你没说话，但你对我们的爱，我们都感觉到了，你就像妈妈一样。”我笑笑说：“可是你们作业写不好的时候，我还抽过你们板子呢，你们不恨我?”“不恨，老师，你是为我们好，我们都懂。”我笑了，望着孩子真诚的眼睛，倍觉欣慰，心想：我给孩子们的是不是恰到好处的爱呢？如果不是，为什么他们都感受到了我的爱和关怀?如果不是，他们为何没有记恨我给他们的惩罚?

        好的教育，就应该是恰到好处的爱，不热烈，但会让人感到温暖。多希望每个教育工作者都能学会恰到好处的去爱自己的学生，每一个孩子都能感受到恰到好处的温暖。