走近课程建设——听赵桂霞校长报告有感

        近几年的课改和学习，一直关注于学生的学习方法，比如说“读写结合”“思维课堂”“课堂教学模式”等等。这次的课程建设报告，赵桂霞校长用简单的比喻，说课堂是研究学生怎么吃，而课程是研究学生吃什么，吃什么更有营养，从而我们认识到课程的重要性。

        赵校长凭借自己多年的实践和研究，谈了许多自己在课程建设方面的做法，从课程的宏观设计到日常行动微小推进，从广文中学的科学定位到用数据说话，处处体现着她睿智的思维，科学的方法。报告中展示的离校课程，以毕业生宣泄情绪，内化力量，把心留住为目标，一系列的班会、校会、校园送别，这些感人场景，让我们这些旁观者也动容流泪。这说明，这个毕业课程的开发建设是多么成功。

        赵校长在报告中提到的学校的定位引发我的思考。我想到了班级的定位。如何根据班级特点，给班级定位准确呢?那就是继续打造“灿烂星空”班，孩子的定位是“做最亮的星”。从一点一滴的小事做起，教会学生每一个汉字的书写，从教会学生怎样做人，怎样待物，帮助他们养成一个个良好的小习惯开始，从培养真诚，培养善良的人生本性，帮助他们融入集体，融入社会。

        受赵校长主题学习课程的启发，我在教材的第一单元“找春天”系列，学做单元主题学习的课程开发。从课程目标、课程结构、课程实施等方面，从多角度欣赏春天的景象，感受春天的美，体会人们的欢乐心情及对身边事物的关爱，用多种形式表达对春天的美好印象，激发孩子们热爱大自然、热爱生活的美好情感。得到了银川一简友的关注，并对此课程进行了探讨。

        新学期，让我们沉下心来，致力于每一个课程的发现和开发，成就学生的同时，也成就我们自己。