一路行走，方能遇见一路花开

     

一路行走，方能遇见一路花开

      从教八年，教龄虽短，但年龄不再年轻。入职晚，但不懈怠。本来已经到了自己的“舒适区”，但我不满足于重读昨天的故事，始终做一名不停歇的行者，努力成长为更好的自己。

在教学上永葆激情

      人生虽已过半，走进课堂仍有激情，永葆对语文教学的热爱。部编教材的全面铺开，对我来说一切都是新的，新篇目，新编排，新体系，一切从头开始。我对自己的要求是老篇目新教法，研读教材，读透教材，短文深教，长文短教，教一篇读数篇，渗透我的教学主张，渗透大语文观，课堂上重视学生能力培养，带领学生深入文本，贴着语言文字，标点符号，感受语言的魅力，体悟语文的青春。我即语文，感受老师的激情，感受老师的青春活力，才能体会到语文的魅力。常读常新，常教常新，才能永葆青春的激情。

把阅读和写作作为生活的一部分

      语文的学习离不开阅读，阅读对语文的重要性不言而喻。激发阅读兴趣，培养阅读好习惯，语文老师责无旁贷。阅读是一个无法量化的过程性的东西，是一个厚积薄发的过程，是长期对人浸润并产生影响的一门学问。几乎所有的学科都和阅读息息相关，阅读水平的高低直接或间接地影响着其他学科的成绩。学高为师身正为范，在阅读这条道路上我率先垂范，坚持阅读，要求学生读得书，我必读，我读的书推荐给学生。语文老师课堂的深度和广度是靠老师的阅读奠基起来的。王君老师、肖培东老师……无数的大师，课堂上的不经意的信手拈来，不是凭空而来的，都是靠着大量阅读而积累出来的。余映潮老师为了上好一节《孤独之旅》，阅读了曹文轩大量的作品，还阅读了关于欣赏曹文轩作品的大量学术文献，做了很多读书笔记。曹文轩听完余映潮老师的课，大加赞赏，“他一定是之前广泛地了解了我的作品，了解了我的文学思想。”  钱梦龙老先生提到，语文教学其实也是语文教师自身读写状态的生动展示。语文老师必须把阅读当作一种教学的工具，这种工具越厚重，教学上你会学灵动。

      丁卫军老师说过，阅读就是一种遇见，遇见不一样的人，遇见不一样的人生，遇见不一样的生命，遇见另一个自我，这是一个奇妙、美好的过程。

      阅读离不开思考，教学也离不开思考，把每天的思考记录下来，就是一篇随笔。 作为一名语文老师，更应该把阅读和写作作为自己根源性的修炼。写着写着，你对生活的思考观察力越来越强。写文章不是为了成名，而是为了成长，让文章成为教学生生涯很好的档案，在反思和写作中增长自己的智慧。

跟随名师的脚步

      在学科教学中，一定要有自己崇拜的名师。每一位名师都是一本值得我们去品读的书，读名师的书，了解他的成长历史，学习他的风格，进而模仿，打造自己的教学特色。在名师的影响下，可以唤醒自己，点燃自己，栽培自己，反思自己，超越自己。

      王君老师从一个不知名的小山村一路打拼到京城，又从北向南。一路走来，对我们普通人来说，就是折腾。但是在女神的身上我们看到的却是那种不服输，永葆青春的状态。课堂上的灵动、激情、欢唱，无不感染着我们，我们还有什么理由去懈怠呢。

      余映潮老师从五十岁才开始上课，看看他满墙的纸条，不感到惭愧吗？

      10年80篇论文，几本著作，一百多个课例……没有节假日，没有周末，有的只是苦心研究，背后的辛苦坚持无法想象，这是将生命、时间化为了工作、研究，这是自设艰难困苦环境的历练。这更是对青年教师的一种示范引领。余映潮老师说，名师，都是在艰苦的环境中或自设艰苦环境中成长起来的。

规划自我  塑造自我

        学会看重自我，打破自我，栽培自我。鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。吴非说过，事实上，没有一位优秀教师是培训打造出来的，真正优秀的教师无一不是靠自觉学习和在年复一年的教学实践中成长起来的。规划自己就是对自我负责，每天收获一点，走一步再走一步，年年有规划，月月有规划，对自我有要求，才会有努力奋斗的方向。给自己定下指标，就会有压力，坚持耐心地去做，过程虽辛苦，但结果会很丰硕。

        所以青年教师的成长关键还是激发内驱力，我们要永远做一名行者，规划好自己的每一段人生，在我们人生的每个阶段永不止步，始终向着教育的美好姿态迈进。

      “永远不要等着谁来改变我们，每个人都应该学会改变自己，从小处改变开始，认真做好每一件不起眼的小事，不要烦，不要敷衍，更不要放弃。”教中思，思中研，研而行，行而长。唯有一路行走，方能遇见一路花开，方能看到最美的风景。

一路行走，方能遇见一路花开