三周时间复习，迎接区上调考。快节奏，大容量。有些学生开始抱怨苦。“考前费尽全力，才能在考场上毫不费力。”跟他们聊到了这样备考其实不光是复习，更是一个磨炼耐力和意志力的过程，也是增进备考经验的过程。将来还有中考、高考，甚至靠研，考博，即使走出了学习，进入社会，不管在那个国家那个地方做什么事情，我们往往也得经历各种考试，只是考试的内容方式不同而已。考试没有错，应试也没有错，只要不走偏，不把应试当作学习的唯一目的。孩子们能听进去，还能够在行动上持续努力，为孩子们点赞。
考试前一天，孩子们明显浮躁。我花了一节课，给他们讲了三个故事。第一个故事是关于数学老师在食堂里眉飞色舞表扬他们的故事。我看到他们的眼里有了光。第二个故事是我的儿子高考前心理调适的故事。有的孩子说：“老师啊，我考前紧张也想打游戏，可是我妈妈不让啊。”
“他只用了打游戏这一个办法来调整自己吗？”其他情绪调整方法相比，小朋友对提到的游戏似乎更感兴趣。
“不是。他还尝试了其他很多办法。”
“你们多能干，关注到了其他调节情绪的方法。我为什么能信任哥哥自己调整，不用担心他陷入游戏里，那是因为我们的日常交往建立的信任。你想要爸爸妈妈支持你的决定，需要你日常和他们建立起信任关系啊。大家只看到了哥哥的幸运。却不知道这幸运的背后，藏着很多很多的努力。所有才有这样一句俗语：越努力越幸运。”
请孩子看第三个故事：幸运的内德。这是一个好玩的绘本故事，请他们一边看一边思考：“内德幸运的背后有哪些努力？”孩子们一边看一边笑。五个回答问题的机会采用站起来就说的方式，好机会都得靠自己争取。
“他有一个明确的目标。”
"他有美好的向往。”
“他平时练习了很多的本领，比如说开飞机、跑步、游泳等。”
“他很自信，也很机智，这些都是靠平时努力练习出来的。”
“他的故事里藏着一个启发：人这一辈子，好事坏事都会遇到，要学会从容地面对。不管什么时候，都要保持乐观。”
三十分钟课堂，无法聊更多，不过能在考前给孩子们心头激起一点点涟漪，又当作考前放松，效果不错。
考试后回到教室，数学老师带着他们用写的方式做了本学期的反思和总结。我取消了原计划的半小时练笔：给自己的一封信。变成了写六句话：一句夸奖送给班级，一句夸奖送给自己，一句夸奖送给老师。一句建议送给班级，一句建议送给自己，一句建议送给老师。如果愿意，还可以加上一句最想对老师说的话。
对班级的夸奖和建议都很客观。班级同学纯真、善良、好学、上进，班级和谐温暖。建议大家不要太吵，小声说话轻轻走路，多做活动让班级生活更有趣。
对自己的夸奖和建议很个性化。大多数孩子都夸奖自己的好学上进，建议自己能够去除否则，静下心来好好学习。
对老师的夸奖有五花八门，甚至截然相反。有的认为老师温柔，建议老师要严厉一些，有的认为老师太凶了，建议老师要温柔一些。有的认为作业太少，要多做一些 拓展题，有的认为作业多，希望减少作业。同样的话题，同样的老师，学生的感受为什么截然不同呢？因为他们内在的自我镜像是不同的。有的喜欢温柔，老师严格的时候就觉得太凶了。有的对自己要求较高，我太温柔时，他觉得无法借助我的外力推动他自己的发展，所以会建议更加严格一些。
大班额的教育，因材施教，分层教学，几乎接近伪命题。只是作为老师的本分，应该有因材施教的意识，在自己的时间、精力和能力可行范围内，进行分层，进行个性化的辅导。
有部分孩子建议老师不要生气，要保重身体。有部分孩子说自己要越来越懂事，让老师少操心一点。
一个孩子这学期闹情绪，一点就炸。考试回来，我们在做期末总结时，他就有情绪。后来写这六句话，只写了三句，对班级，对老师极为不满，甚至爆粗口。当时看到单子大吃一惊，有些生气。我很快就平复了自己的情绪。孩子就是孩子，他正处于情绪 波动期，能跟他较真吗？可叹的只是孩子如果一直不学习如何合理地表达自己的负面情绪，将来到社会，没有人会像老师这样包容。该吃亏也只能是他自己去承受了。
人啊，真的要学会什么时间就要做什么事情，一旦过了某些关键期，该学的东西拉下了，也许后面会用很多的时间和精力来填补当初的那一个洞。
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