五年级数学临界生帮扶措施
五年级已进入小学高段，随着年级的升高，知识量的增多，难度的增大，学生在数学学习中已不再像低中年级那样，仅凭自己的生活经验就能解决问题，多数学生已普遍感觉到学习难度大。这种情况下，在做好日常教学常规工作的同时，班级里的临界生也是日常教学中要着重关注的群体。
针对五年级学生的年龄特点和学习基础，在教学中可以采取如下措施进行针对性帮扶：
[if !supportLists]1、[endif]精准了解学生的学习基础，帮助学生分析学习困难的原因，对症下药，进行针对性的辅导。
学生成绩不理想的原因有多方面，单就学习方面也是有很大差异的。有些学生是知识掌握不牢，有些学生是学习方法不合适，有些学生是学习习惯的影响等，针对以上的差异，教师要通过课堂观察、作业分析、家校沟通、个别访谈等方式，精准把握学生的学习状态和学习困难，选择针对性较强的方法进行帮扶，确保对症下药，精准帮扶。
例如3班的刘芷涵，其学习态度和学习习惯都比较好，在班级里也经常是乖乖女形象。但她在学习长方体单元时明显感觉到非常吃力，一些很简单的问题她都无法理解，在与家长沟通后，发现她对于几何学习确实是有一定的困难的。那么针对这样的孩子，一方面要给以足够的耐心和爱心，帮助学生树立学习的信心，保持学习的兴趣和动力，另一方面，也可以指导家长，在家里借助积木等一些直观的学具，让学生通过动手操作，直观观察和想象，数形结合等方式，帮助学生在头脑中建立起图形的表象，并遵循由易到难的原则，借助于一些题组的训练，帮助学生建立起某一知识点的模型，从而帮助学生降低此部分知识的学习难度，提高其学习效率。
[if !supportLists]2、[endif]培养学习习惯
班级里总会有一部分学生，平时课堂上很积极活跃，思维也比较灵活，可成绩就是难以提升，究其原因就是不良学习习惯的影响。针对此类学生，可以从学习习惯入手，引导学生养成良好的学习习惯。如培养学生认真审题、规范书写、主动画批、使用草稿本演算等学习习惯；平时对于这类学生，要多关注他们的作业，通过面批、个别辅导等方式，当场指出问题，订正错误，并进行严格要求，纠正他们书写不规范、答题不完整等毛病。
[if !supportLists]3、[endif]认真落实“三个一、四优先、五跟踪”
三个一：每节课至少提问一次，每天检查或批改作业（课堂练习、家庭作业等）一次，每周为他面批作业或试卷一次。
四优先：课堂提问优先，作业批改优先，自习辅导优先，谈话交流优先。
五跟踪：思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，考试跟踪，学法跟踪。
[if !supportLists]4、[endif]开展专项训练
结合数学学科特点，围绕重点知识、易错易混点，进行专题训练，循序渐进，常抓不懈；
[if !supportLists]5、[endif]指导学习方法
课堂：积极思考，紧跟老师的进度，不要为了记笔记而忽略了老师的讲解；
课后：及时整理笔记，根据自己的理解复述笔记内容；
阶段：制作思维导图；重视错题本，正确使用错题本，错题本采用记录+反思的形式，而不是将错题本变成错题记录（摘抄）本。
[if !supportLists]6、[endif]建立学习帮带和互助小组，
对于成绩较差的临界生，可以在班级里成立学习帮扶小组，由成绩优秀的孩子帮带其学习；对于成绩中等的临界生，可以动员其自行成立学习互助小组，定期交流学习问题，学习方法等。
[if !supportLists]7、[endif]建立评价制度，用评价激励学生积极向上。
科组会：
[if !supportLists]1、[endif]学业质量标准解读（联系本次青蓝杯教学设计比赛）
[if !supportLists]2、[endif]教学常规检查交流：备课组：亮点和不足
[if !supportLists]3、[endif]交流临界生帮扶措施（抽签交流）
[if !supportLists]4、[endif]常规工作布置：命题、作业比赛；论文比赛；质量提升工程；
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