新课标指出：“要引导学生好读书，读好书，读整本的书。”那么整本书阅读指导是必不可少的。然而大多数老师对整本书的导读设计却很迷茫，这其中也包括我。
今日学习，我记得一句话“你要求学生去做的，你要先去做。你要求学生去读的书。你要先去读。”当一位老师，没有阅读他所要执教的那本书，那么他是没有底气的，更没有知识的储备和一个框架的建构。自己都不知道这本书写了什么，你怎么去引导和启发学生？
群文阅读的方法如下：
在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂;梳理全书大纲小日及其关联，做出全书内容提要，把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。
利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，研读作家作品。联系个人经验，深入理解作品，享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观，人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
记得去年朱德幼老师到我校指导整本书阅读的时候，他曾说：“整本书举阅读课型分为，读前引导，读中推进，读后交流。孩子们在获取知识后分享欲很强烈的，当他把自己从书本中学到的知识，能用自己的话表达出来，那么就证明他已经把书本知识，内化为自己的知识了。”
整本书阅读还可以采用联读和赏读，要用丰富性的活动来强化和影响更多同学，激发学生的阅读兴趣，呈现的形式也可以多种多样。
语文老师要学会抓整本书的线索和关键词，用牵一发而动全身的效果去带动整本书的阅读，阅读不仅仅要停留在文字表面，而应深入本质去阅读，这样才会让学生对文本理解更深刻，给他以精神和灵魂上的震撼！
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