这几天因为吴老师出差学习，我帮她代了四天的课。虽然课很多，加起来差不多二十节课，但却不累，总觉得上课是一种享受。
记得四年前，有一次到儿子班上送书给他， 走在教室门口，那时正在上课英语课，全班鸦雀无声，所有学生的眼睛都注视着老师，那种感觉真好，好像老师就是他们的世界，就是他们的全部。那时我就特别羡慕教素质班，素质班学生懂事、听话、上课一点也不累。 几年过去了，我现在调入了新学校，这段时间学校安排了很多老师出去学习，也让我有机会教别人班上的语文课。
在吴老师叫我帮忙代课之前，我心里还是有点负担的，我怕他们班学生调皮不听讲，到时候我就很难堪了。没想到当我第一次迈进他们班时，他们班学生都在读书，当我开始准备上课时，那安静听讲的状态令我吃惊，学生静静的望着我，我讲他听，我问，他们举手回答，课堂井然有序，没有过多的废话，也没有浪费时间，安排一节课的内容在一节课中上完了，还留了点时间抄生字。之前安排一节课的内容总是在一节课中上不完，原来是学生水平不一样，课堂纪律不一样，导致我们上课的进度跟不上。
之前就听说吴老师班是好班，学生素质特别高，也很听话，这几天上了课真得深有体会。上她班的课很轻松，作业也改得快，因为作业质量高，错的人不多，而且学生订正一下就对了，节约了很多时间。要是以后我也能带这样的班级该多好啊，当然学生本身的生源也要有，但关键还是在于老师给他们养成良好的学习习惯，老师很重要。
今天读到了李镇西老师写的《重读苏霍姆林斯基》134页到171页，其中“你愿意去苏霍姆林斯基的学校教书吗？”文中写道要想去苏霍姆林斯基学校任教的老师一定要爱读书，作为一位教师首先得有学识，而且是渊博的学识。苏霍姆林斯基的原话：“教育工作的能手对本门学科的知识基础十分精通，以致他们在课堂上、在讲授教材过程中，可以不把注意力的中心放在所教的知识上，而是放在学生身上，放在学生的脑力劳动、思维活动以及他们在脑力劳动中所遇到的困难上。我想苏霍姆林斯基学校所需要的老师就是爱读书的老师，只有爱读书的老师，才能教出爱读书的学生，才能使班级的学习氛围好。
其实一个班级的好坏，不一定都由老师组成，关键还有一个隐形的教育者，他们就是家长。苏霍姆林斯基说：“孩子的首席教养者、第一位教师，就是母亲和父亲。”也就是说，孩子做人的高下，最重要的是取决于其父母的家庭教育。父母是孩子最好的起跑线，孩子的一切都是其父母的折射，父母的品质将决定孩子的素养。
那我们回过头来看，为什么有的班级好，好在哪儿呢？首先他有优秀的教师资源，然后还有一群优秀的家长，优秀的家长就是我们隐形的教育力量。正因为有优秀的家长，他们能够培养出优秀的孩子，优秀的孩子会有良好的学习习惯和生活习惯，他们上课认真听讲，该学习的时候认真学，该玩的时候开心玩。真的我让他们写作业本，要求半个小时写完，一节课有40分钟，如果他们在半个小时内写完了，那么就可以留10分钟给他们听歌，结果学生写作业的速度很快，虽然最后只留了五分钟的时间给他们听歌，但他们依然很快活，下课了，我还是放着音乐，他们一边听着音乐，一边跟着音乐唱歌，那种氛围，那种开心劲，真的是无比的快乐，我很羡慕他们，有这么一群学习的伙伴，学的时候，大家一起认真的学；玩的时候，大家一起开心的玩；唱歌的时候，大家一起齐声歌唱。感觉就像一个学习共同体，就像我们新网师这些伙伴一样，只不过他们是线下的学习共同体，而我们是线上的学习共同体。我把他们唱歌的视频拍下来发给吴老师，吴老师也很是羡慕了，觉得我和她班上的学习相处得很融洽。
是的，虽然只有短短的四天时间，这个班的学生确实给我留下了深刻的印象，让我很是向往，也很羡慕，这样的班级是我所期待的班级，期待下学期我也能够带到属于自己的班级，我也会努力构建这样的一个线下学习共同体，让我的学生开心地学习、快乐地玩耍。
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