许多年前我就听一位前辈说过：“语文教学就应该像熬粥，你得慢慢熬，熬出的粥喝起来才有营养。”但往往我们在平常的教学中总是太匆忙，“急着赶路”，周围的风景也看不到了。
再看，统编教材温老师的一段话：……当然，也要看到，现在的语文教学的确存在某些普遍性的问题，讲得“死”，刷题又太多，与考试的挂钩太紧，学生缺少学习的兴趣与自主性。甚至还有一上课就敲黑板，列考点的，这完全是应试教育。这种语文教学是不利于语文素养的有效提升，不利于人才培养的。但造成这种弊病的原因不全是老师的问题，它跟整个应试的教育大环境是有关的。光是要求老师改，很难。
——摘自温儒敏讲话
这两者相似的地方在哪呢？学生急，老师也急。急的根源就在，编教材者和编试卷者，教教材者，做试卷者他是四类人。这四类中教者是中介，需要能很好平衡三者关系，可这又谈何容易？
教学的匆忙，教育的匆忙，归根结底，还是现代人“快生活”“急性子”的一个缩影。人人都慢不下来，都想急于过好我们的生活，都想急于达成我们的目标，慢慢的形成了深度内卷之下的“急脾气的人”越来越多。这就好像是一个悖论，似乎谁都知道慢下来享受生活的道理，但这几乎又是不可能的。
饭要一口口的吃，路要一步步的走，日子要一天天的过。但有时看到课堂上的同学写作业那么匆忙时，我也是活在自我解嘲，又要告诉同学们一个道理：咱们还是学生，不用着忙，但总不能明天盼着就是80岁吧！那样不用考学不用工作就直接退休晒太阳遛弯养老去了。同学们听了都笑，我说完自己也笑了。
但可悲的是，我们的学习和工作仍一如既往的快。因为无形中我们有一个看不见的鞭子在我们的后面不停的甩着！
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