语文错误是分种类的。
如果按内容分：有拼音类，字词类，句子类，标点符号类，短文理解类，写话习作类。
这种分类得出后，差哪补哪，效果不好说。
如果按错误原因分：基础知识不牢靠，读题理解错误，做题方法缺乏，储备知识不足……
这种分类更有针对性，就好比找到了病的症结。
基础知识不牢靠，我们可以通过背诵积累来补救。这又涉及到如何背诵积累的问题，绝对不是死记硬背，而是应该讲究背诵记忆的方法，这样的方法我们可以在许多讲记忆力的书中找到答案。
读题理解错误，说明学生没有认真去读题，或者他对语文的理解能力不够。这个时候我们就应该从训练他们的理解能力，专注度等方面着手。
如何判断孩子的做题方法有问题呢？我们可以在他们做作业或做试卷时，观察他们做题的过程，或者让他们讲述他在错误的地方是如何思考的。在确定学生并不是不知道这道题的答案，而是不知道如何去得出答案，我们就可以有针对性的对做题方法进行指导。
储备知识不足，主要表现在学生的课外知识方面十分匮乏，比如说科普知识知道的很少，民间习俗知道的很少，读过的书知道的故事情节和故事人物很少的……或者是平时使用的词语比较匮乏，说的话一般都是比较简单的语句。如果储备知识不够，那么就需要加强课外阅读，在大量的课外阅读，在大量的课外阅读去训练自己的语言，并且扩展自己的百科知识。
孩子还没有学会自己去分析自己的错误属于哪一类，这个时候需要家长去帮他梳理自己的错误，找出错误的原因，对错误进行分类，然后再有针对性地查漏补缺，这样的过程，其实就是在引导孩子学会学习。
假如家长掌握了这一门技能，那么就相当于给孩子请了一个厉害的家教，完全一对一辅导。
大家不妨利用周末去帮孩子梳理一下自己的错误，到底属于哪一类吧？
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