第三单元测试孩子们的分数还是没有以前的高，有一部分家长着急了，认识到了阅读、理解的重要性了，但认为自己每天都带孩子读书了啊，怎么还是出错，不该啊，有点泄气了，有两个家长在散队地点接孩子时明确表达要放弃阅读，直接做阅读理解的题了，这不是本末倒置嘛，这让我有点儿担心。
这次测试好多孩子因为查字典排序题扣了8分，卷子上还有一个日月潭的阅读短文理解题，有一些孩子扣分了，其实题目的答案都在短文里不难，但有的就是不理解不明白，所以出错了。排序题考察的就是孩子查字典的方法和步骤，查字典孩子们都会啊，可为什么不得分啊，原因在于孩子们的逻辑思维出了问题，查字典首先是想知道某个字的读音或意思，现在学的是音序查字法，知道读音，那就是想知道这个字的意思，这是要排在第一位的，好多孩子直接查了，第一个找不对所以下面的都错了。日月潭的短文没有难字，能读下来，为什么出错啊，不理解题目的要求，所以出错。综上所述，是孩子们的阅读理解出了问题。
今天下午放学正好有个家长来帮忙打扫卫生，结束后我就留下了这对母子。我让妈妈看问题出在哪里。我先让孩子读了一遍短文，磕磕绊绊，需要提醒个别读音和断句。鼓励他读第二遍，流利多了，不错，接着让他读了第三遍，读的更好了。然后我问他，日月潭在哪里啊？还孩子回答不知道，咦，只读字了，为读而读。好吧，再来读一遍解答问题，回答台湾省，不错，第一句读懂了理解了。继续，它有哪两个著名的景点？很干脆回答日潭和月潭，不错，为啥叫这个名啊？孩子说不知道。再读读短文，知道了，分两半，一半圆圆的像太阳，一半弯弯的像月亮，所以叫日潭和月潭。不错！再问，“可以在日月潭里游泳吗？它湖中小岛风景咋样？”慢慢读着，回答对了，这篇文章算是真的理解了。最后问“如果你是日月潭景点的导游，准备怎么来向游客介绍呢？”孩子不说话，引导也不知道咋说了。好吧，累了可能，就和他商量布置成单独作业，他同意了。晚上发来了介绍视频，介绍的有模有样的，还有手势，言语间散发着想去看看的激情，真是不错。到这，这篇文章的一年级学生阅读理解可以结束了。
这就给我一个提醒，认字，能读下来，阅读理解才算是做完了基础工作，再往前走一步，问一问，聊一聊，说一说，画一画，打通阅读的最后一公里，阅读理解才算做到了实处，认字不等于理解，我写过一篇这样的文章，还引起了办公室同事的讨论，希望家长朋友一定带孩子真正把阅读做下去，做好，毕竟阅读的效果是滞后的，现在一字一句，一段一篇死磕，等出效果时是井喷啊，期待那天早日到来！
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