1. 【复演说-霍尔】关于个体心理发展与中西发展关系的理论，最有代表性的是霍尔的复演说。
2.【何林沃斯-《发展心理学概论》 】美国心理学家-何林沃斯提出要研究人的一生心理发展，并出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》。
3.【科学儿童心理学奠基人-普莱尔】科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版。这本书被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
4.在长期观察自己孩子后于1876年写成《一个婴儿的传略》，被认为是科学研究儿童心理先驱的是达尔文。
德国学者普莱尔是儿童心理学的真正创始人 ，他把对自己孩子出生后三年的观察记录整理并于1882年出版了《儿童心理》，是公认的第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
达尔文的《一个婴儿的传略》及其进化论的思想都大力推动了儿童心理学的发展，他的专著推动了儿童心理的传记法研究，被认为是科学研究儿童心理的先驱。
裴斯泰洛齐提出尊重儿童、了解儿童的教育思想，为儿童心理学的诞生奠定了最初的思想基础，被称为研究儿童心理的先声（注意区分先驱与先声）。
霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，也是最早正式研究老年心理的心理学家。
5. 何林沃斯，最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理的心理学家。
何林沃斯，最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并出版《发展心理学概论》，这是世界上第一部发展心理学著作；
荣格首先提出研究成年期，并提出了前半生与后半生分期的观点，重视中年危机，论述老年心理；
埃里克森在荣格研究的基础上，将弗洛伊德的年龄划分从青春期扩展到老年期；
古德伊洛弗即古迪纳夫出版了《发展心理学》一书，并考虑到下一代。
6.最早研究老年心理的心理学家-霍尔。
霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，当然，霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家。但霍尔没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。
7.1882年，在对自己孩子进行3年的追踪研究的基础上，撰写并出版了标志着科学儿童心理学诞生的《儿童心理》一书的德国生理学家和实验心理学家是普莱尔。
8.德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，1882年出版的《儿童心理》是被公认的第一部科学的、系统的儿童心理学著作，这本书包括了三个部分，分别为儿童感知的发展、儿童意志（或动作）的发展、儿童理智（或言语）的发展。
9.聚合交叉设计是将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法。它克服了横断研究设计和纵向研究设计各自的不足之处，吸取了它们各自的长处。
10.解析横断设计是在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试进行比较的方法。
优点为：①可同时研究较大样本；
②可在较短时间内收集大量数据资料；
③成本费用少，省时省力。
缺点为：①缺乏连续系统性；
②难以确定因果关系；
③取样程序较为复杂；
④不能研究个体的发展趋势。还可能受到代群效应的影响。
11.发展心理学的研究方法有：
①横断研究（又译为横向研究）：在同一时间内对某一年龄或几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较。优点是可同时研究较大样本；可在较短时间内收集大量数据资料；成本低、费用少，省时省力。缺点是缺乏系统连续性；难以确定因果关系；取样程序较为复杂；另外还可能受到世代效应的影响。
②纵向研究：在比较长的时间内，对人的心理发展进行系统的研究，也叫追踪研究。其优点是能系统、详尽地了解心理发展的连续性和量变质变规律。缺点是样本容易减少，反复测量会产生练习效应，时间较长会导致其他干扰变量增多。
③聚合交叉研究（序列研究）：综合了横断研究与纵向研究。克服了两者的缺点，保持了两者的优点，但是操作复杂。跨文化研究运用来自许多不同社会的实地研究资料，检视人类行为的视野，并检视关于人类行为与文化的假设。
适用于研究儿童心理发展稳定性的实验设计有:纵向研究和聚合交叉研究（序列研究）。
12.纵向研究设计是在较长时间内对心理发展进行有系统的定期研究，又名追踪研究。需要对同一被试群体进行多次的反复的观察或研究。
优点:能够系统地、详细地了解心理发展的连续性和量变质变的规律。
缺点:样本随研究时间的延续容易减少；反复测量影响数据的可靠性；时间较长导致影响心理发展的变量增多；时间较长，效率较低。
13.发展心理学正是研究各种心理活动的年龄特征。具体地说，研究心理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关方面。
两个主要部分：
一是人的认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环（值得注意）；
二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。
补充研究的四个有关方面为：
一是心理发展的社会生活条件和教育条件；
二是生理因素的发展；
三是动作和活动的发展；
四是言语的发展。
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