我的青椒之旅

我的青椒之旅

近几年，区教体局一直提倡小组合作探究式学习，我也一直在不断摸索怎么样能高效发挥合作学习的作用，在探索中也有诸多困惑，比如小组怎么分工，组长该怎么发挥作用，怎么样才能充分调动每位同学的学习积极性等。经过一个月的培训，让我的困惑得到了解答，在教学中，更好的发挥合作学习的作用。听老师讲完课，觉得自己茅塞顿开，又有新的收获。

小组文化的建设很重要，小组文化有利于学生的学习，而且有利于建立学生之间的合作，促进他们之间的学习交流。还可以起到让学生教学生，这样更有利于他们学习。

对于后进生，我们应该做到多鼓励，让学习好的学生带动学习，这样有利于形成好的学习氛围。 要做到一一对应关系，就可以达到精准扶贫的效果。像树形图一样。

在小组合作，我们同样要有合理的评价，不能单纯从成绩来看学生，应该多元化发展，多方面看问题。才能达到一个评价的目的。在课后更应该多反思，多交流，从中挖掘更好的！找更适合的方法，这样更难促使学生的学习提高。才能做到举一反三。这就是我的小小分享。

新课改背景下，今晚学习的课，老师从小组建设，组内扶贫，小组合作评价，存在问题与反思几个角度交流了自己的做法。我自己也有过类似的尝试，但是终究因为种种原因没有坚持下来。所以今天聆听何老师的解读后很受启发。感觉这样做不仅仅是解决了差生部分问题，还很好的促进了优生和中游生，貌似差生是受益者，实际最大哦锻炼着和收获最大的还是优生。他们深刻的理解了知识，承担了责任，并付出了努力。正向带动了小组同学发展。而其独特的评价模式，也很好的值得学习，比如让差生讲给优生听！让中间生互讲等。结合现在实际。力争今周自己做出符合自己两个跨年级班级的小组互相评价作业和检测互教的模式。并逐步完善。

每节课的课程都是满满的干货，让我对中学的老师又增加了一份崇拜！他们是一群勇于实践、总结、研究的老师，总是将一些课堂中小问题放大，寻找出步骤化的解决办法，给我们这些不得要领的菜鸟指出清晰的路线，真的感谢！

每位教师分享的小组建设方面的做法和建议非常实用，小组合作我们也做过，但是效果不好，优生的积极性发挥不出来，差生的参与主动性不高，对比老师的建议，发现原来是我们没有引导好。

高效的小组合作需要老师前期大量的分析、分层、培训、指导，从组员的分配到任务的分配，无一不是老师前期设计的结果，这些我们都没有做好，难怪效果不好。我印象最深的是要建立一个高效的学习小组，最注重的应该是组长的培训和培养，组长是小组建设的关键，他是这个团队的领导者、引导者和监督者，组长除了自身学习能力强以外，还需要有较强的表达能力、组织能力，这些都需要我们老师在前期给予关注和指导，帮助他们适应角色。数学课上，我也经常让学生进行小组合作交流，但效果总不是很好。多次反思总结，也没能找到满意的方法。详细讲了数学课堂中小组内如何进行精准扶贫，对我来说简直是旧旱逢甘雨。从四个方面进行介绍:第一部分是小组文化建设。第二部分是组内精准扶贫。第三部分是小组合理评价。第四部分是存在问题及反思。

(一)小组文化建设

小组文化建设从四个方面来体现:体现互补，明确分工，组长培训，差生的时间。其中最重要的是组长的培训，培训组长时要明确组长职责:团结帮助同学，组织好本组的工作，分配任务，老师的助手班级的小老师。经常召开组长会议，帮助组长解决组内矛盾纠纷，关怀组长。在课前对组长进行培训，教师单独给组长讲解知识点，课中有组长代替教师角色组织小组合作，课后老师给小组长加餐，组长监督组员学习。要经常表扬和激励组长，让组长体会到自我实现的心理满足与荣耀感，从而激发小组长对小组尽力工作，减轻教师的压力，无形中提升自己的能力，形成良性循环。

(二)组内精准扶贫

介绍了四种方法。

第一种，会的教不会的。操作方式有两种:。一是主要由两个组长A类讲给两个差生C类听，两个中等生B类互相讲解。二是一对多教学，两个组长A类分别给一个中等生B类和

一个差生C类讲解，及将组内分为两个小组，提高效率。

第二种， 组长监督巡视。可以由组内两位成绩中等的学生分别奖讲给两位差生和组长。也可以由组内中等生互讲，差生互讲，组长巡视点拔。组长的作用是发现中等生在讲的过程中的知识性错误，并加以纠正，比较凉两位中等生在讲解过程中方法的优劣， 找出适合差生的方法。

第三种，出题检测过关。先对子过关，组内对子是固定的，A对c，B对B，在做题之前，将必要的概念，公式，性质对子过关。然后重复组长监督巡视，对未过关的同学，组长指配会做的同学将给不会的。接着重复组长出题， 对未过关的同学做第二轮测试。

第四种末尾通关制度。可以由组内最差同学讲给组长，也可由组内最差 同学讲经组内全体成员。

(三)小组合理评价

老师指出表扬要可视化，并要及时进行评价，使学生能及时得到肯定或否定，从而及时巩固或调整自己的行为。

(四)存在问题及反思

反思包括以下几方面:课堂时间紧，学生参与度不够，展示低效无深度，表面热闹，思维不动。

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