什么是问题行为？
1. 相对于具有主观、模糊、多变性的问题而言，问题行为追求最大程度的公认性、一致性。
2. 问题行为若要求得到最大的认同，且时时处处都被认同，那么它必将是外显的行为而不是内隐的行为。也就是说，该行为应该是可被观察到的，包括行为的前提背景、行为本身以及行为的结果（效应）这三因素以及三因素的序贯联系，都应当是客观可观察到。唯有客观可观察，才有最大限度的认同。
以下五类行为满足被认为是问题同时又具有客观可观察的特点：
1.攻击类行为：
击打，掐拧，扯头发，撞头，抓扯，咬人，踢踹，推拉，冲人吐唾沫，把物体砸向某人或者任何武力性的身体接触。
2.自伤类行为（SIB）：
指向自己的任何武力性的身体接触，比如，通过击打、捶、咬、挖、扯头发，掐拧皮肤，抠眼睛，撞头或使用物体伤害自己。
3.破坏性行为：
从事毁坏财物，砸向硬物，跳起，蹦跳，站在家具上，尖叫，扔东西，踢、拉物体，脱衣服或谩骂。
4.逃跑或者逃避行为：
从事毁坏财物，砸向硬物，跳起，蹦跳，站在家具上，尖叫，扔东西，踢、拉物体，脱衣服或谩骂。
5.自我刺激类行为：
从事毁坏财物，砸向硬物，跳起，蹦跳，站在家具上，尖叫，扔东西，踢、拉物体，脱衣服或谩骂。
问题行为通常指向那些过度的而非缺陷性的行为。
所谓过度行为，指的是不希望出现但儿童却出现了，甚至是频繁出现的行为。一般来讲，管理者是不希望该行为出现或者希望尽可能少出现的。
缺陷性行为则相反，是管理者预期儿童应该出现或者希望儿童出现但儿童缺乏的行为，这一类行为通常与认知、情感、意志等行为能力有关。
例子说明一个问题（爱玩水），两种形式的问题行为（咬人、掐人与撞头自伤）。
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