鼎典书画｜《勇敢的帆船》

鼎典书画｜《勇敢的帆船》

一【班级】：绘生绘色班

二【代课老师】：  赵老师

三【年龄阶段】  6-8周/1-2年级

四【国家纲要】

本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。

第一学段（1～2年级）

尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

五【孩子心理发展特征】

■ 小学一年级认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。

■ 小学二年级认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

图式期（概念化期、主观表现期……）特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。

人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。

色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。

空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。

六【课程主题】

《勇敢的帆船》

七【完成课时】

    《一节课》

八【课程目标】（三维目标）

    1、 知识与技能:让孩子了解各种船的用途，了解帆船的特征。

      2、过程与方法: ppt 问题导入，图片导入，让孩子在问题中引导船的了解，进一步深入了解帆船特点。

      3、情感态度与价值观:通过对帆船的讲解，让孩子们对帆船的结构和造型的特点加深印象，要有敢于冒险的精神。

九【课程准备】

卡纸，油画棒，水粉颜料等。

十【课程重难点】

    1.帆船的造型特点

    2.海的画法

 

十二【课程步骤】

1.Ppt导入，让孩子们观察帆船的造型。

2.新授

1)帆船的造型特点

2).颜色的相关知识

3.练习

  结合老师的步骤讲解，在卡纸上进行创作

作品展示:

鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》 鼎典书画｜《勇敢的帆船》