昨天下午接上小宝，他跟我说“妈妈数学成绩出来了，85分，你满意吗？”
我没有直接回答他，只是心里想着，需要认真了解下他现在数学的学习情况了。
“老师让问家长的，还要家长签字的。”
我想了一下说“妈妈觉得这个分数没有多么重要。重要的是学习的过程和孩子自己的看法。”
“其他家长可都拿着分数当会事呢，不像你。”
“我觉得老师问家长这个问题，好像有点问题。
如果九十多分，一百分，家长一定是说满意。
但是如果六七十分，有的家长可能觉得自己的孩子不应该考这么点分，就直接说，不满意。
但是有可能孩子当下的学习情况，或者说能力，就是考这点分，也或者他考试的时候还挺认真，已经是超长发挥了呢。
家长对孩子不满意，让孩子更加有挫败感。
而有的家长可能也不了解孩子情况，以为自己孩子也就这水平，或者为了不打击孩子信心，直接开心点说满意。那孩子有可能也就安于现状，觉得无所谓了。但是孩子的真实实力不只如此。
再说了，考试成绩只是几个小时里几张卷子让呈现的结果。对于结果谈满不满意也没有多大必要，只能接受。
而且真正重要的是过程，一段时间里自己学习的习惯，态度和行动，如果是满意的，那就好。”
“如果真要问对于考试分数满不满意，也应该让孩子问自己，如果孩子真心满意，那父母就不用多管，如果孩子不满意，父母就可以看看孩子有没有什么需要助力改进的。”
本来我接下来想说“妈妈猜你对于自己的成绩不满意吧？”
不过我说“你对于你的成绩满意吗？”
“不满意。”
我当然知道他不满意，他还说“英语八十九分，破天荒没有到九十分。”
看到他最近一段时间写作业的状态，还有日常的心态，就知道有可能会有退步。
他能认识到自己退步了，想要还改进就好。
下面就是想着如何助力他，再从态度和行动上调整过来了。
孩子吃饭的时候，还讲了一件事。他说“妈妈，他们都说我的脸像马脸。”
“啊，什么意思？”
“马脸什么样啊，就是长吧。”
“那你自己觉得呢？”
我其实是想问他如何评价自己的外貌的，但是他的回答是，“我不在乎。”
说实话小宝回答不在乎，我真的知道大概率是真的不在乎。
不过我还是想多说两句。
“对于别人评价自己，不同的人会有不同的反应。
一个内心稳定强大的人，……”
“内心稳定强大的人会一笑而过。”我才说一句他就抢话了。
“嗯，是。”我换了个角度，“一个内心脆弱，没有自我的人，别人说他不好，他会着急生气更加自卑；说他好，他会洋洋得意。”
“但是一个内心稳定强大的人，别人说自己不好，他不在意，说他好……”
“说他好他也不在意，”他又抢话。
“嗯，因为他对于自己有清楚客观的认知，自己知道自己长什么样，各方面能力如何，性格怎样，有什么优缺点。”我说。
他接着说“而且他也知道自己该做什么，……”
“对对，他还知道自己该做些来改进自己的不足。”我也抢话了。
真的感叹孩子的思考和认知能力。还记得他曾经中午在小餐桌，做完作业自己自顾的看自己带在书包里的课外书。
别人在看电视，在玩耍，他居然可以安心的看书，也不羡慕别人玩耍。
说实话，我小时候就做不到。能独处也是一种强大的能力。
不过我继续说“你是不是不和他们玩呀？”
“嗯。”
“人的外貌，除了电影电视里的特别好看的或者特别难看的丑角那样的，其他人都是普通人。
而且人们往往会对自己第一次见面的陌生人外貌，会有一个评价，而且大概率是难看。
其实不是难看，是不熟悉。
一旦人们相互之间熟悉了，交流多了。再见面的时候，看到的是他的眼睛，是他的心，他的念头和想法。
外貌就显得没那么显眼了，无论是美还是丑。
当然我俩儿子论外貌，当然是在帅气的行列。
但是一个人内在更加重要。”
我能想象的到，他大约是不能放开来和他人一起玩耍，自顾自的做自己的事。可能就会被同学审视了，面无表情的时候，有一个词叫“拉长了脸”可能就是那样的感觉吧。
孩子内心没有受挫就好，接下来该要想办法创造条件，让他能有同伴一起痛快的玩起来才好。
其实，我心里想对孩子说，“对于你的一切现状妈妈都满意，妈妈知道你在按照自己的节奏慢慢成长，妈妈也愿意给你提供你需要的帮助。妈妈也相信你，通过你的不断实践，不断思考，不断学习，各方面都会越来越好！”
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