求阴影部分面积的一道题目,课前让学生独立完成,课上留时间分享做法。
蒋宜山第一个上台分享,说出了通过割补法可以将阴影部分组合成一个三角形,并指出了三角形的底和高,说可以利用公式直接求面积。这是将不规则图形转化为已知底和高的三角形,也是这道题最容易的解法。
李耀辉同学第二个发言,他是将阴影部分分两部分来思考的。显然,他的做题思路清晰,方法正确。但语言表达能力较弱,胆量还远远不够,需加强锻炼。
徐少翰同学在我的等待中举起了手,分享了我之前未想到的方式,将第一种方法中的三角形再次剪拼,组合成边长15厘米的正方形,妙哉!
为他们的出彩感到惊喜的同时,也可以看得出部分同学的答案,是未经自己思考的(拍题搜)。每次看到这种现象就感到很生气,孩子们为什么会这样失去思考力和责任与担当呢?那么,到底该如何杜绝呢?课上学生真实存在着较大的差距,学优生和学困生,同样的进度,同样的目标,同样的要求,显然无法平衡。苏霍姆林斯基的四套教学大纲,许是源于此吧!
然而,我现在连一套有效的教学大纲都没能落实。
课外作业的布置,真的需要技术!!!
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