所获
1.语篇解读素养立意
主题语境是人与社会下“中外文学代表性的作家与作品”。
引出四个小观念。1.名著促人成长;2.品名著机电人文底蕴;3辩证认识电子书和纸质书利弊;4.阅读策略方法。建构——读好书,促成长。
2.学情分析
学生对于读书主题以及介绍名著缺乏整体的认识,如书主人公主要内容特别之处。没有完整逻辑评判分析能力、评价事物习惯以及创新能力。
3.学生中心
精读与泛读结合,课上与课下结合,读书节实践与参与结合,全面形成对读书的整体认识。
整体目标设计——图片选自《解析与指导》案例一所思
1.贴合学情,设定任务情境
通过教材分析提取不同与篇的主题意义,针对学生学情所需,学习语篇的育人价值,设定终极任务。
2.学习活动设计层次依据英语活动观,输入——学习理解类
内化——应用实践类,输出——迁移创新类。
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