【基础篇】通过《诗经两首》谈学生背诵的教学策略

平时对于诗歌教学来说，我一般都是讲解了内容和诗歌之后，把背诵留给他们自己去解决，然后最后检查结果就可以了。但是背诵有时候会拖很长时间。

但是最近我发现，他们虽然比没有学习的时候背诵的快了，但是还是很缓慢。通过不断检测我发现，背诵也应该有教师的参与和指导。

就以最近学习的诗经两首为例《关雎》和《蒹葭》，诗歌长，学生老是背串了，而且字容易容错。

这就需要让学生知道：三个部分，的不同。苍苍——为霜——长——中央

萋萋——未晞——湄——跻——坻。

然后，还要让他们强化记忆2分钟，再听写检测不断修改。

如果不讲解，就会出现大面积的听写默写错误。

另外诗歌主旨的背诵，也是需要讲解和细化的。关键词要明确，然后与诗歌的相关语句进行链接，让学生明白一一对应的关系。然后才能进入记忆环节，让学生背诵关键词理解意思，最终背诵上。再进入默写环节，默写后，还要进行检查，帮助他们修改错别字和语句的不通顺等问题。