道德与法治模块化思维

道德与法治模块化思维

焦作市初中政治名师工作室  2019-12-16

    一、选择题

  选择题一般遵循的解题方法是坚持一个原则，做到四个审查、四个不选、五个排除。

  （1）一个原则——先审题干，后审题肢，肢干相连，以干求肢，是解答选择题的基本原则。

  （2）四个审查——

  ①审查设问，看试题是正向还是逆向选择；

  ②审查题干，全面理解题意，抓住题干材料的关键词或限制词，明确题干的规定性；

  ③审查题肢，逐一分析、比较，把握它们之间的差异以及内在联系，以提高做题的准确率；

  ④审查题干与题肢的关系，看二者是否相符。

  （3）四个不选——

  ①题肢观点与教材内容不符的不选；

  ②题肢观点片面化或绝对化的不选；

  ③题肢观点与事实不符的不选；

  ④题肢观点正确但与题干无关的不选。

  （4）五个排除——

  ①排除观点本身错误的选项；

  ②排除观点本身正确，但与题干无关的选项；

  ③排除观点本身正确，与题干也有关系，但不符合题干规定性的选项；

  ④排除与题干意思相近、变相重复的选项；

  ⑤排除因果关系颠倒的选项。

  做好单项选择题，最重要的是做到认真审题，包括审题目、审题干、审题肢。在复习中对基础知识基本原理和一些易混淆的知识要掌握准确、扎实、到位，另外单项选择题只能选择一个答案，每个选择题的答题时间基本限制在30秒钟之内。

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  二、主观题

  （一）一般思路

  读题→审题(审设问、审主体、审材料)→联想(教材知识、时政知识)→撰写提纲→答案要点(教材语言、材料语言、时政语言)

  （二）主观题审题过程要注意“六部曲”

  a、看：看设问。看设问的范围（法律、国情）；角度（是什么、为什么、怎么样）。

  b、抓：抓住材料的关键词，中心意。通常可用“首尾法，词语频率法”来抓。

  c、领：领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。

  d、联：紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。

  e、列：列出答题纲要，即把题目设问要求的材料知识、教材知识，时政知识等按先后列出要点。

  f、思：反思答案的完整性，科学性。倒推重审题，注意题分值（看分作答）

  （三）主观题答案组织要注意“六个化”

a、解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行；

b、答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；序号排列；

c、答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语；

d、答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系；

e、答案编写完整化：联系党和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分（内在美）；

f、字迹书写整洁化：要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）。

（四）常见题型的答题方法

1.“漫画”型题目：

解答好漫画题主要做到“三步走”

①析漫画，点本意。做好“三看”：首先，看标题，标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能，看标题，往往能粗略地觉察到此漫画与教材上什么知识点相关联；其次，看文字；再次，看画面，漫画常用的手法是夸张，漫画的夸张之处往往也是漫画的真正寓意所在。

②连教材，觅“结合”。试题在书外，理论在教材。在观察漫画的基础上，联系教材的有关内容，多角度进行分析，寻找漫画与教材的结合点，这是解题关键。

③组答案，亮观点。针对漫画所反映的问题，抓住漫画和教材的结合点，亮出观点，组织答案，这是解答漫画题最重要的一步。

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2.“图表”型题目

图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种综合性题型。

解题思路：做到三个“三”

（1）三读。

①读图表。图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。

②读注文。图表下的注文对图表起补充作用，对答题思路有提示作用。

③读设问。图表是为设问服务的读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。

（2）三比。

①纵向比较。纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

②横向比较。通过横向比较，可以发现不同事物再发展过程中的差异性，从而加深对事物的认识。

③表与表之间的比较分析。图表与图表之间存在着一定的联系。抓住联系，就会产生新的认识。

（3）三到。

①由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种现象，在回答问题时必须用术语概括出这一现象。

②由现象到本质。揭示出背后的本质联系。

③由理论到实践。中考不仅仅考查我们认识问题的能力，更主要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。

3.“认识”型、“启示”型题目

设问方式：①“这给我们什么启示、启发”；②“谈谈你的看法、体会、认识”；等等。

解题思路：启示类题目可按照“示—理—启”（是什么—为什么—怎么办）的解题思路作答。

（1）“示”即展示（是什么）。一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象和问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的启示。

（2）“理”即道理（为什么）。即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性（必要性）、不做的危害性等。

①依据。是指材料所反映的内容的理论根据（包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等）。

②重要性。是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。

③必要性。是指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因。

④危害性。是做或不做这件事将导致的消极后果。

（3）“启”即启发（怎么办）。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪些具体措施来解决问题。就是根据所找出的现象或问题的原因：提出今后在这方面应该怎么做。

总结：回答时，应在对所给的材料进行分析、提炼的基础上，从中先归纳出材料所反映的知识和道理，然后再推论出我们现在应该怎么办与怎么做的危害。答案要做到观点与材料相结合。

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4.“评析”型、“辨析”型题目

解题思路：“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”

①这种行为是一种什么行为（给行为定性）

②这种行为体现了什么样的品质（一般从法和德的角度进行评价定性，违背了道德和法律）

③这种行为有什么意义（或危害、影响；不正确行为——违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…；正确行为——符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…）

④我们应如何弘扬、学习（应如何解决）

答题步骤：“三步走”：

第一步，辨别正误。第二步，分析说明。分析说明时要做到条理清晰，全面透彻，有理有据。

第三步，总结评价。亮明自己的观点，或指明正确观点的意义，或揭露错误观点的实质和危害。

5.“体现”型题目

解答思路：先回答出材料本身讲述的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。基本思路：现象+本质

设问方式：有“体现了什么?”、“怎样体现?”、“如何体现?”等。

解题方法：应把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合，具体的解题思路是：一定点：确定考核的知识点是什么?二联系：联系所给材料与所学知识。三疏理、作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。

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6.“反映”型题目

设问方式：“反映了某一问题发生了哪些变化”、“反映了什么现象什么问题?”、“说明了什么?”等。

解题方法：反映型题目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求则是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法，即定点——联系——疏理、作答。

7.“意义”型（“影响”型、“作用”型）题目

解题方法："意义型"主要是针对某一"做法"或某一"事件"有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确有经济、政治、文化、社会建设、生态文明、国家、社会、公民、法律、道德、公平正义等等不同方面的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神。

这类题目可以套用"有利于……""体现了……""是……的需要""促进……""推动……""保护……"等。

8.“为什么”型题目

设问方式：有“为什么说?为什么要?”“简要说明……这样做的道理？”

解题方法：一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、影响、必要性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。