【场景1】
几个老班聚在一起，谈完教研谈学生，不论任何场合、任何时间，几乎都成了摆脱不了的职业病：
怎么办怎么办？班里总有几个孩子调皮，怎么说也没用；
怎么办怎么办？xxx和xxx凑一起就打，谈过好几次心也找了家长还是没有用；
怎么办怎么办？总有几个孩子就是不发言，怎么鼓励也没用；
怎么办怎么办？任务单的质量不高，怎么说也不好好完成......
然后，就有一大堆的事情一股脑冲过来，晨诵、上课、收作业、活动、看饭、看课间、区角活动、放学、教研、开会......忙呀忙呀。忙完了，回头一看，这些个怎么办还停留在原地，没有解决。于是，又像开头那样，重新陷入一个“怎么办”的循环。
其实，每一个人心中都是想把每件事都做好的，大家都希望能得到很多人的认可和鼓励。21世纪，眼看要步入二字头的年代，大家的教育观和职业观已经发生改变。
我们已经不想再做窗外的“容嬷嬷”
我们也不想成为蜡烛，耗尽精力伤尽身体。
我们也不想固步自封，总走前人踩出来的老路
我们想做孩子们的朋友，席地而坐就可以读书，阳光下一起畅谈梦想。
我们也希望有自己的小爱好，空闲之余丰富自己的生活
我们也希望能顾上家庭，不想变成可怕的工作狂~~
可是，班级里那么多问题还要解决，每天晚上还有那么多家长留言要一一阅读。他们和我们一样，在为孩子们的很多问题而焦虑。
静下来想一想，光苦恼是没用的，不是问题解决不了，是你还没有想尽一切办法去解决。
隔壁班老师来找我，紧皱着眉头说班里三个男孩皮上了天，实在没招了。我们想了很多招儿，班级活动激励、集赞奖励、故事启发......呃，都没什么用。又想了一招，为他们打造许愿墙，三个男子汉建立英雄榜，谁能自律，能帮助小伙伴，就可以赢得男子汉证书，实现一个愿望。果然，效果棒棒哒~不过，要看情况，也许，不久的不久，还要继续想别的招儿呢！
每天早晨都是孩子们的晨读时间，放书包、挂外套、拿出笔袋、去图书墙选书，静静坐回座位阅读，哪一本能全都读下来就到阅读银行里存下来。这一切好像已经成了日常，很多孩子都能做到。有一个男孩子，总是走来走去，坐不住。一会这里看看，一会那里看看，要么聊聊天，要么拨弄一下花草。美美的钢琴曲找了不少，推荐好书也做了好多次，可效果还是不好。最后细细地观察发现，这个孩子只喜欢看绘本中的《大卫系列》，独爱插画。他每次离座都是因为最喜欢的那本书被同伴拿去看了，他就在旁边催，什么时候看完呀？什么时候还？下课后，他总会放弃上厕所和喝水的时间，那么聚精会神地临摹里面的插图，比上课的时候不知道专注多少倍。绘画其实也是一种阅读与写作呀，为什么非要端端正正坐好捧着书才是阅读？而且，通过绘画，关注到图书里的各种细节，前后翻阅的过程，将故事情节相联系，再加以改编，这不正是一种巧妙地写作方式吗？是孩子们最钟爱的表达方式呀~~
哦，原来是这样！找到了原因，找了一个他也空闲我也空闲的时间，递给他一摞《大卫》。“原来你这么喜欢大卫呀，怎么样？选出你最喜欢的插画，老师帮你举办一次画展可好？”他接过书，愣了愣神儿，“老师，我可以拿回家画么？”笑着摸摸他的头，“当然喽~不过要记得拿回来呀。”他的大眼睛一下子变得闪亮闪亮，使劲点着头，小心地把书放进书包，回头朝我甜甜地笑。
接下来的一周，晨读里的他再也不会走来走去，而是捧着书细细观察，被特许边阅读边画画的他显得更加专注。下课再也看不到他在教室里跑来跑去，反而静静地去上厕所，静静地回来，轻声慢步。看来，“大卫”的影响力还真不小呢！一周后，他捧着精心绘制的十幅画，那十幅被妈妈精心固定在硬纸板上的画，像完成了一件大事情一样深深出了一口气。
他的画功得到了小小讲堂易易老师的赞赏，还被特约绘制了PPT封面。
图画里的每一个字都是他自己写上去的。
最近，在微信里看到这样一幅图，
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