子曰“三人行，必有我师焉。”这是我带实习生的感受。
2018年10月，一批活泼年轻的大学生实习老师来到我们学校实习。我也是带实习生的老师之一，我安排的徒弟是赵雪同老师。初见小赵老师，一双大大的眼睛让我看到 年轻的力量。
一 早读管班
小赵老师就跟着我开始了工作。第一天，我们一起进入教室，学生们已经井井有条的开始早读了。同学们大声地认真地读着书，我利用早读间歇介绍了赵老师。小赵老师怯生生地站在教室里。我知道，她还没有转换成老师这个角色。
下课后，我就对她讲，她现在是教师，不是学生，要以老师的身份进入教室，要学会管理学生。赵老师很虚心的接受了。我要求她先跟着我看看，转换自己心里。
她跟着我看了几天，当她看到我管早读时，不停地问“他们早读为什么这么整齐，不用管呢？”“早读课怎么上呢？”我一一给她解释。这个班是我从一年级带的，早读课我从开始就以奖励得星的办法激励学生养成良好的早读习惯。四年下来，学生就自觉地早读了。早读，我安排五分钟的读词语，五分钟的读课文，三分钟的背诵古诗，最后再是五分钟的听写词语。这样的早读课，抓紧了早上重要的时间让学生识记基础知识。
二 备课上课
过了几天，我让赵老师上课，她很害怕。我鼓励她好好备课，然后给她修改。她执教的是老舍先生的《猫》。赵老师课备的详细，但是，在课堂上她只低着头念教案。我提示她抬头，她又是一问到底。上下来，赵老师说，怎么和自己想的不一样 ，想这样怎么上，成那样了。走上讲台都忘记了。赵老师很沮丧。我安慰他，这是上课太少的缘故，接着再上，经常上就好了。
过了一周，赵老师上了《巨人的花园》，我俩共同商量教案，改了多次。课堂上赵教态自然多了，敢看学生了，课堂注重了朗读课文。
过了几天，又执教了《母鸡》一课，她备的课，我又多次和她一起修改。她在课堂上自然大方，提问提的到位，引导学生朗读很具体，有层次。学生在读后感受谈的很清楚，真实。赵老师加入了自己熟悉老舍先生的语言风格给学生，让学生更深刻地理解了课文。学生们都说赵老师讲的好。
通过给实习赵老师指导，我也更加把教学方法系统化了。由实习赵老师让我想到“敏而好学，不耻下问。”我们的师父也是“诲人不倦”。但是，如果她能多看名师的教学实录，多想想为什么这么上，和自己的理论知识相结合。站在巨人肩上一定看的很远……
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