自10年前从事校外美术以来参加过各种全国性的少儿美术交流会和师训，让我接触了许多最新的理念和教育思想，也有技能技法上的提高，让我们一个在小地方的美术工作室也保持着并不落后的教育眼光。
今年暑假面对百花齐放的师训我选择了一种新的形式――以“儿童发展心理学”为出发点的线上培训课程。选择这个培训并不是它不用外出，省去了交通和食宿费用，而是内容吸引了我。从事少儿美术行业这么久了，专业上的东西基本上都没有问题了，于是有了一种想回归教育、研究儿童心理发展的想法了，因为我不希望自己只是个做培训的，我给童画坊的定位也是美术教育，而不是美术培训，所以我才会学习、探索各种适合孩子成长的美术课程、并开设公益绘本馆和读书会，为培养孩子的阅读习惯和综合能力做点贡献。刚好文文老师的这个以“儿童发展心理学”为出发点的线上培训课程正符合我现阶段的需求，这之前在她的带领下读了《教孩子画画》一书，还学习了李中莹老师的亲子关系沟通技巧，收获颇多，所以报她的线上培训课程也是自然而然的事情了。
第一天的课程以理论知识为主。文文老师用精简的课程带领我们10几位来自全国各地的老师们（有几个是我之前在其它交流会上就已经认识多年的老朋友，那天一进群，王军老师就对我说“人生何处不相逢！”呵呵，是的，我们一直在学习，在深圳和长沙都有见到，而现在又不约而同的在线上学习）一起梳理了“现代教育教学的理论依据”。
通过培训，我们对于美术教育学科里那些盛传的教育理念有了最根本的认识。课上文文老师从班杜拉的“通过社会学习获得行为发展”的理论，讲到维果茨基的“社会文化因素决定心理发展”理论，以及皮亚杰的“心理发展是主体和客体相互作用的结果”理论观点……以此，我们学习到了影响现代教育教学发展的核心理论。虽然理论的东西还是比较抽象，但是只要能将它们运用到运用到教学中，还是非常值得我们反复咀嚼的，事实上通过文文老师的举例和答疑，我们都顺利过了最难懂的一关。
第二天的学习就轻松多了，通过看文文老师的学生的画，我仿佛看到了孩子，是的，每张画都反应了孩子的发展过程，什么年龄段画什么画这是一个科学的设置，每个孩子的性格和发展都不一样，所以每张画都会不同（我们童画坊的孩子作品也是这样的，所以在文文老师这找到了共鸣），我最近也看到朋友圈里有些同行们发的孩子作品，虽然用了综合材料，画面效果很好，但是每个孩子的作品都差不多一样，其实这还不是最适合孩子发展的教学。
学无止境，期待明天的课程！
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