看见新网师共读邀请，完全没有思考就加入团队。等到大家发出相关的信息，才发现自己这个暑假任务，尤其是读书的任务很多，真的有些顾不过来。既然选择了进群，那就要对自己的选择负责，无论多忙，都要参与。
《改变教育的十二个关键词》一书，去年买回来就囫囵吞枣地看了一遍，现在回头再看，发现好多地方都标记着问号，然后就没有了下文。正好趁这一次共读，再回头好好品一品。
群里发出啃读《绪言》的问题：
1.绪言相当于郝老师为三本经典写的简要书评，从绪言中我们能学到哪些专业写作和专业阅读的思路或者方法？
2.作为一线教师，除了阅读关于本学科本体性知识的书籍之外，为什么还要阅读教育学、心理学、乃至哲学呢？
3.从绪言中能不能看到“少而透”在专业阅读中的价值？
4.《教育的目的》《教育人类学》《儿童的人格教育》三本著作涉及当下的哪些教育问题？
缺失大量的阅读背景，想要回答这些问题，与我有难度，暂时先搁置问题，梳理自己的阅读笔记。
一、《绪言》第一部分，关于《教育的目的》
1 .学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
关键词：自我发展。引导孩子学会学习，学会管理自己的学习，学生才可能是真正的自我发展。
2.教育不应灌输生硬的知识和没有火花的使人呆滞的思想。
关键词：不应灌输。知识之所以生硬，是因为书本上的知识大多数是去情境化的，高度抽象出来的，远离学生的生活。如果不将知识与真实的生活情境发生联结，不去培养孩子自主提出问题和解决问题的能力，仅仅凭着“我讲你听”的灌输，学生的思想一定走向僵化。
3.教育就只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。
关键词：生活。大语文观就是以生活为学习的半径。新课标里强调用10%的可是做综合实践活动，旨在强调到生活中综合运用各学科的知识解决问题。
4.直到你摆脱了教学书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。
关键词：知识的价值。指向老师的学习如此，学生的学习也是如此。
5.根本的动力，是对价值的认可，是对重要性的认知，无论在科学、道德还是宗教领域，概莫如此。
关键词：根本动力：价值认可。新网师的“三专两翼”，就强调对职业的认可和实践。这里面首先指向了对职业价值的认可，对教育拥有宗教般的情怀。
摘录的这些句子，是郝老师在《教育的目的》摘取的精华，对这些句子的含义是有感觉的，在日常的教育教学实践中偶尔也会有一些相关的思考，但是要我说出这些句子自己到底是如何理解，倒是说不清道不明，说明自己是不懂的。因为不懂，所以更要跟着高人一起啃读。前期有跟着马增信老师的课读了一边《教育的目的》，读完就过，确实没有什么印象。看到群友们轰轰烈烈地展开共读，摘录，视频，思维导图，打卡，感觉大家好认真，好努力，好厉害。我是小白似的阅读起点，不由得有些着急。当然，我全然接纳自己的着急，然后借鉴读友们的方法，按照自己的解读，开始阅读。
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