今天看到一篇文章，说到一些孩子的“缺点”是由其身心疾病造成的。这是我以前教育认识上的一个盲区。
苏霍姆林斯基说：“儿童的精神生活——他的智力发展，思维、注意、记忆以及长久坐着学习的能力等，都有赖于他的体力。我们发现，所谓思维迟钝，在许多情况下都是由于身体总的状况不佳造成的，而这种毛病有时连儿童自己也没有感觉到。”
比如有个漂亮的女孩子因为总是管不住自己上课讲话、成绩很差而被班级的一群“正义”的男生堵在墙角进行“教育”，他们骂着“蠢猪”“笨蛋”的话，还用粉笔头砸她，试图教育这个姑娘别再“干扰课堂”“影响小组荣誉”，甚至踩她的书包、吐她口水……其实大家都不知道，这个女孩患有“重度多动”，这是脑神经发育损伤带来的一种多动障碍。
比如说有个孩子不能自主进教室，一直低着头跟在在母亲的身后。进班之后，也只能坐在固定的座位上，不能出门、不能上专用教室的课，不能有人靠近他，甚至从早到晚都不出去上厕所……其实家长不知道，孩子患有“孤独谱系障碍”，俗称“自闭症”。
比如说有个上课思想完全不能集中，老是走神，嘴巴里还会发出一些奇怪的声音的孩子，所有的考试和测评，他都没有及格过，分数还很低（有时甚至只有个位数），当老师问他时，他站没有站样，还理直气壮地说：“我不会做，我不懂”。他可能就是“感统失调”所致。
比如说有一个刚入学的孩子行为有些异常，老师问话基本不回答，完全无视课堂规则，经常随便下位跑动，完全无法在教室上课……经过检测，他是“广泛性发育障碍”。
比如说有的孩子似乎永远没有办法把字写在格子里，永远就是大大小小、歪歪斜斜的，而且写字就像是要他的命一样，宁愿把家里所有的活干一遍，也不愿意触碰那个作业一下。他可能存在“读写障碍”。
所有这些问题的起因可能都是孩子的身体状况不佳造成，但是，由于家长与孩子都不能及时察觉并给予帮助矫正，还始终像对一个正常儿童那样去要求时，他们慢慢的就可能出现心理问题。
像我今年带的班就有个孩子，暂且叫他小A吧，上课总坐不到自己位置上，要么是站到别的孩子身后捣别人，拿人东西，要么就是在教室随意走动，完全不顾班级纪律和其他人的感受，正上课的时候还会突然开门出去玩，喊都喊不回来。孩子的家长也是头疼得很，对这个孩子也是束手无策。看了今天这篇文章，我想转给这位家也看看，也不知这位家长是否能理解文章所说……
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