课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始，运用一定的方式恰如其分地引导学生的注意力，关联上课主题内容，明确教学目的和指向，从而引导学生进入学习状态的教学方式。
新颖别致、精心构思的导入能够吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望，让教学更容易进入最佳境界，提高课堂教学的效率。如果课堂一开始，就能扣人心弦引人入胜，那将会为整堂课的教学创造有利的条件，因此课堂导入就非常关键。
那有哪些课堂导入的方法可供选择呢？书中给了几种范例：
一、谈话导入，拉近距离
公开课，师生可能相对会比较紧张。机敏的教师善于运用导入语，以自身的风格、清晰的声音、精彩的语言抓住学生心理，让学生轻松愉快的进入课堂的情境。
亲切随意的对话，会博得学生的好感，师生的情感在导入时就自然而然地得到交流，为教学之间的信息交流情绪反馈打开了一扇窗，营造了良好的教学氛围，既有利于教师的教，也有利于学生的学。
二、巧设悬念，唤起期待
学贵在思，教师在导入时要激发学生的兴趣和热情，才能让学生的思维尽快转移到课堂脑力思考的起跑线上。公开课中，我们可以通过巧设悬念，激发学生迫不及待的去看书寻找答案。很多时候我们导入时可以问而不答，利用问题的悬念增加吸引力，唤起学生的种种期待。
很多课文都可以设置悬念进行导入，认真解读文本，针对文本当中的关键点、疑问点、模糊点、矛盾点进行，因势利导，巧设悬念，唤起学生探索的欲望，也能培养学生的求异思维。
三、一词经纬，一线贯穿
“一词经纬”是叙事常用的一种技巧，其特点是用一个字来立全文行走之骨，定全篇一言之本。如果在导入时用一个词或者一个短语，纵横连贯整堂课的教学，引导学生快速进入，课文的主体内容层层深入，那么这堂公开课的进展一定“势如破竹”。
抓住的这个关键词，是教师通过深入解读文本而获得的独特发现。这个词或能串连文章的结构，或能突出文章的主旨，或能抒发作者的情感等。有时对一篇文章，每个人看法不同，抓住的字眼也不同，这就需要我们在备课时有预设，上课要注重灵活性。这样，我们在上课时可以根据学生的回答灵活调整教学内容。
四、援引材料，妙趣横生
博学多才的老师，没有学生不喜欢。教材当中文章作者的身份、背后的故事、写作的背景等都是丰富的，备课材料也是学生在教材中学不到的。我们教师在备课时充分挖掘这些材料，援引相关材料，并能吸引学生的注意力，调动他们的思维。比如我们今天学习《六月二十七日望湖楼醉书》，在我介绍苏轼的时候是孩子最认真最专注的时候了！
教师在导入时适时讲授相关的信息，可以开拓学生的视野，让学生对教师的学识更加敬佩，对讲课更加期待。
五、创意导入，启迪思维
富有创意、目标明确的精心导入，有助于培养学生的创新思维，用精心构思的导入串联全篇，带动整篇文章的阅读，有种统摄全局的独特魅力。
六、媒体引路，入情入境
多媒体作为现代信息技术得到广泛应用，因为它形象、直观、生动，在教学中恰当使用多媒体，可以创设一种具体的生动的情景，让学生在课堂开始时，就置身于与教学内容相关的情境之中，给课堂增添趣味性。
课堂导入的方法多种多样，但不管怎样导入，都应该基于学生的学情和认知水平，以及整堂课的内容，这是通向课堂教学的必然桥梁。
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