按照学校心理健康工作安排，开学伊始，我们对五年级的学生进行心理健康筛查。我们使用的是MHT量表对学生进行一轮初筛。在初筛的基础上，进行PHQ—9的二次量表测试，并结合面询得到一个相对趋近于真实的筛查结论。我今天想说的，是面询的环节。这个工作目前还没有全部完成，我已经感觉坚持不下去了！
事实上，当那一个个数字转化为一个真实的人坐在你面前，当他们从有点小紧张，到逐步放松打开话匣子，当泪水从他们的眼中落下，然后泣不成声的时候，我总有一种喘不上气来的莫名的压抑。而这种压抑都来自于这些孩子对父母的控诉。
父母离异，然后谁都不管自己，把自己丢在祖父母家，祖父母怨天尤人地养育着孙辈，除了心疼，大概就是抱怨，而抱怨的对象也只有那个还没有长大的孙子；父母打架，当着孩子的面，孩子说，非常害怕，不敢说话，藏在床底下瑟瑟发抖；学习有点吃力，父母亲就会不断强化一个理念：你完了，你将来一定考不上大学，你咋办？于是孩子自己跟我说，我将来一定考不上大学，我学不好。神情语句间透出满满的沮丧与无助……
每每听到这些，我都会变换坐姿，深深呼吸，我也会跟孩子表达我的压抑和不适。
而每每此时，我不知道该怎样说，怎样做。导师一再跟我们讲，要给孩子灌注希望，而我总觉得那一刻，灌注希望显得那么单薄与无力。
事实上，小学的孩子，他们真的很单纯，哪怕父母的一个笑脸，一句暖心的话，他们都会被触动到。
我终于理解了那些上中学后被诊断抑郁的孩子了，他们真的欲诉无门，长期一个人战斗的孤寂，让他们不得不病了。
如果病了才能被看见，他们就会适时或者不适时地病，而这个病如果被早一点看见，他们好起来也很快。
心理筛查很重要，这大概是这些孩子能够被看见的为数不多的机会，而还会有孩子因为各种原因，即使经历了心理筛查，依旧没被看见。
何况，即使被看见，心理老师能做的也很有限，而这个有限，大概率是让这些孩子在心理咨询室里有一个缓冲，有一个歇脚的地方，ta身后的家庭，ta的父母是我们无力触碰与改变的，而当问题孩子背后问题家庭的环境不改变，那些孩子的改变微乎其微。再加上学校心理健康干预的时间难以保证，包括心理健康老师的能力及工作时间难以保证等，都对真正能帮到这些孩子起到多大作用，让我更加无法确定，于是在心疼那些孩子之余，我会被深深的无力感搞得很挫败。
我拿什么安慰你们，孩子们！
当然，我们不能忽略一个人的自愈能力，其实我们每一个人都是带着童年创伤长大的，成长的过程中，一定会遇到或者这样或者那样的伤害，而有许多伤害，我们是可以应对和自愈的。所以，相信孩子们也是有这样的自愈能力，同时，努力做我能做的，这大概就是我目前的工作方向和目标吧！
我就在这样的摇摆中，孑孓而行……
此刻的我特别想大喊：赐予我力量吧！不知道是否可以……
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