每次学习都有新的收获，每次聆听，都会进一步开拓自己的认知领域，做一个知道自己不足的阶段，努力提升自己。从今天的学习中学习到很多：
担当者行动的儿童观
儿童是一个有待建构的生命体，儿童拥有不可想象的潜在禀赋和能力，需要成人用适合的方式进行激发、引导，以帮助儿童实现自我潜藏的生命可能。
儿童是一个一个独特的个体，每个儿童的发展优势（方向）、成长速度、所处阶段（能力水平）、个性特点都很不一样，尊重儿童必须是具体的，只有尊重每个儿童的独特性和差异性才是真正的尊重儿童。
把符合孩子兴趣需求，适合孩子认知思维水平的优质内容作为美好礼物馈赠给孩子，是教师最基本的职责，也是激发孩子学习兴趣的重要条件。
有意义的挑战，是激发孩子内在动力、推动学习向深度发展的关键因素，是课程设计的核心。
魏老师：阅读与语文的关系
只有尊重儿童视角的阅读，才能真正促使孩子们在阅读中快乐成长
1.儿童阅读与语文教学之间的冲突是没有办法解决的。这是意义教学跟机械教学的冲突。 2.真正懂儿童文学的老师很少。全社会都在关注阅读，但是儿童的阅读兴趣是逐年递减的。
儿童阅读的主题：1.存在性结构性的问题 2.反应儿童当下生活
儿童文学两类：经典儿童文学/流行通俗儿童文学 孩子读通俗文学无可厚非， 成人老师带领孩子迈向经典。
语文教材的核心价值是知识与能力的刻意练习，真正的核心是读写能力和口语表达能力
人的读写能力从哪里来？
儿童阅读是针对人的 ，语文教材是针对知识与能力的，各有不同，双线并进
有意识的理解能力，都是以无意识的理解能力作为前提的。
有意识的理解能力，即聚焦一个问题，能够分析透彻。语文教材培养的是有意识的理解。
自动化阅读能力：在阅读的同时能够思考，在思考的时候能够阅读。
低段，阅读以绘本、桥梁书和初阶童书为中心，同时以长文挑战作为儿童阅读与教材学习之间的桥梁，有效地发展儿童的识字量，同时让儿童最初的校园生活变得富有意义。中段，通过海量的童书阅读，刺激阅读自动化能力的形成，为儿童在语文教材中理解篇章奠定语感基础。高段，通过经典研读，对阅读能力进行深度加工。
小学阶段80%用于阅读，20%用于教材精确训练，初中颠倒过来，80%用于教材20%用于阅读。
自由写作
自由写作不是练习写作。而是一种生活方式，甚至是一种存在方式。
养成自由写作，对于儿童来说非常重要
自由写作以非常健康的方式训练了儿童的写作，混沌中涌现秩序。
儿童刚开始写作需要被鼓励，尤其是对写作能力差的孩子，需要足够的等待。
日常大量的写作习惯训练，一万个小时，写作能力的养成就是自然而然。学校里布置的作文只是作业，孩子并没有把它当成……，所以套路盛行、假大空盛行。
怎么激发学生自由写作的热情？
原理：要么被看见，要么被启发
创造有意义的生活，用阅读和写作，维系起来的一间教室，一所学校的共同生活。如同人们为什么愿意看微信，因为这就是生活。
阅读跟孩子生命相关的都要激励。面对孩子生命的时候要做导师，要接纳和宽容；做教练的时候要严格。
作文的时候，对孩子要严格，要改错别字；
自由写作的时候，最重要激发学生自由写作的热情。
技巧1：帮助每个孩子创作作品，每个孩子的文字都被当成作品来对待。集结成册，每个学期，为每个班级制作一本书，作为班级曾经共同学习和生活的证据。当孩子知道他写的会被当成作品印刷出来的时候，写作热情高涨。
技巧2：热情地回复每个孩子，对于老师来说至关重要。老师会说没有时间，根本原因不是没有时间，而是学生的生活不值得关心，如果是你的女儿或者儿子，你会愿意去看吗？珍惜孩子的作品，是一个态度问题
我喜欢读孩子的随笔，孩子的随笔是我和孩子之间的秘密花园。孩子是我们的玫瑰，我们愿意在玫瑰上投注时间。
如何克服批阅时间问题的五点技巧：
1. 所有的随笔，老师必须阅读。你不缺阅读时间，你缺批阅时间
2. 你可以跟孩子达成一致，比如每次只批阅一半（孩子求助你会看到）
3. 不批阅的剩余部分，再针对性批阅一部分，制造惊喜
4. 我们不要只关注写作好的学生，写作弱的孩子，要加强互动，写作好的孩子，提高孩子；这样避免了两级分化
5. 经常把令你感动的部分发给家长，除非是隐私
提供适当、充分的知识材料和方法指引、范例参考，基于每个孩子能力水平和发展优势给以必要、适当的反馈评价和引导指导，是教师能力的重要体现，是帮助孩子成长的关键。
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