7月23日下午，我们5位老师，相约去浪漫的厦门，奔赴这个盛夏的阅读盛宴。
上动车就被惊喜到了。我们三位老师，不同时间，不同地方，用自己手机买的动车票，我们的座位居然在同一节车厢，前后排的位置。金洁在我右边，燕姐姐在我的后边。开盲盒都不带这么巧的。就这样一路笑着聊着，交流过去的一个月暑假做了什么。燕姐姐看了一大波纪录片，疯狂给我们安利……金洁提醒我们校长还布置了暑假作业呢……时间在我们谈笑中，一溜烟就过去了。下了车，邀上另一节车厢的娜娜，还有因为中级课程结缘的塘小的伟芬老师，我们一行人浩浩荡荡，向目的地奔赴而去。阿壹上午已经到了，在酒店等我们了。
24日一早，我们赶去厦门海沧区北附小学报到。收到一个非常可爱的包包，上面一朵大红花，还有一首孩子写的童诗：
每一个儿童都值得被放大，都应该被看见，因为他们那么纯粹可爱。
一、教师自居同样重要
上午安排是学员分享➕导师点评。每个学员的故事，好像都是我的故事。郭雪琴老师因为对现有阅读课指导范式的厌倦，想要寻找真正对儿童有益处的阅读，后来遇见《丑小鸭》，在这个故事中，她由丑小鸭照见到自己。从偏远山区慢慢到市中心小学，从对自己的外貌自卑，到如今完全接纳自己，并成为一个享受课堂的老师，她获得了重新开始的能力。郭老师带着孩子重新穿越这个故事，故事帮助了她，她也成为孩子的帮助者。
在郭老师的故事中，我发现在和学生共读时，老师的自居那么重要。回想自己的阅读教学，看干老师的视频，看严老师的视频，想方设法用上他们的课件，如果只是照搬，这不是非法感动吗？师生共读，老师的自居同学重要，带着兴发感动，再和孩子们一起穿越。
二、善于借助阅读链接资源
熊君老师带六年级孩子读《居里夫人传》，她非常用心制作阅读计划，阅读学习单和阅读评价。在他的分享中，我看到对于很厚的传记读物，可以选取一些章节共读，聚焦人物形象，自居关键抉择，对话伟大心灵，获取成长密码。值得注意的是，伟人与现在学生所处的时代背景不同，在无法引起共鸣时，可以借助其他阅读资源链接，让学生设身处地理解伟人的艰难。
三、相信奇迹比奇迹本身更重要
郭栋老师讲话特别逗，有北方人特有的幽默。她快要退休了，她说难道我就这样浑浑噩噩结束自己的教学生涯？于是她决定做一件不一样的事有意义的事。她和孩子们《夏洛的网》，他的班级就叫“奇迹班”，师生一起要在学校里创造奇迹。
小蜘蛛夏洛说：我要救你；无助的威尔伯说：我信你！就这样，他们互相成就了自己。郭老师说：“奇迹，也可以读成——希冀，那是一种期待。要让学生相信奇迹成真！”果然，奇迹班创造了很多奇迹，运动第一名，成绩突飞猛进……
相信奇迹，比奇迹本身更重要。浩瀚宇宙中，有一个小小的我，生命本来就是个奇迹！
四、精彩点评
点评环节，句句经典，太震撼了！记录原话。
冬兰老师分享了干国祥老师的签名：谁信念坚定如磐石，整个世界都会为他让路。
严老师说，要学会站在巨人的肩膀上成长，把最好的东西交给别人，比如整本书阅读课程，因为教师是教室里最好的传道者（帮助者）。
所有的故事，都是我的故事，所有的故事，都是同一个故事。孩子们在故事里找到了自己。书走进孩子生命中，这就是教育。
《特别女生撒哈拉》教学重点放在撒哈拉本身，而不是让学生觉得是因为自己没有遇见波迪小姐，所以普通。其实波迪小姐可以是一本书，一部电影，只要你持续上路，一定会遇见持续的帮助者。越早认识自己决定自己的命运，越早让自己成长为自己的波迪小姐。
整本书共读，不一定需要导读课。这是根据你（学生）生命气质选的书，不管你感不感兴趣，我带着你，扎扎实实的读。
《夏洛的网》里面角色众多，适合读完后把所有人物进行排列，用上道德人格发展图，让学生看到：原来人生有这么多种不同的境界（活法），而我要选择成为怎样的人？精致利己主义者，还是追求自我实现，这是个人课题。遇见谁是我的幸运，成为谁是我的选择。
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