停课不停学

      一个天气预报让河南省上下人心惶惶，为了师生的安全，研判后决定于今天停课，具体复课时间另行通知。无论是老师还是学生都好像一下子无所适从，感觉又回到了疫情期间的“停课不停学”时代。因为不知道具体时间，所以才不知该如何计划，网课没有进行，只是布置了适当的作业。

        说也奇怪，停课了，暴雪却没有如约而至，让所有人又开始坐立不安了。学生害怕突然开学，家长希望赶紧开学，老师们时刻准备着。终于等来了明天复课的消息，尘埃落定，该干嘛干嘛。大宝写作业，我也在写作业，区别在于我是自律性的作业，而大宝是必须完成的作业，偶尔还能听到他发表感慨的声音。哈哈，相信这应该是具有代表性的声音吧！

        而我们今天也的确是“停课不停学”，我除了自己的学习，还有跟着二宝学习。幼儿园大班的孩子喜欢上学习也算是好事，所以根据他的要求买了知识挂图。一起选地方一起粘贴，喜欢得不得了。我从来不愿意逼迫他去学习或者写作业，全部根据他的喜好，因为我怕一不小心让他对学习产生逆反心理，那我就是罪魁祸首了。

        很多家长对于“幼小衔接”总是着急上火，真的没有必要，太过在乎往往会适得其反。“衔接”最重要的是兴趣的培养，而不是学到了多少知识。如果孩子喜欢识字就识字，喜欢算题就算题，喜欢拼音就拼音，喜欢英语就英语，无所谓。我今天也是跟着他玩，他说:“妈妈，我们上课吧？”我激动不已，赶紧配合。

        他说:“我做老师，你做学生。”我立刻说:“老师好！”他一本正经地说:“同学好！”不错，还没用“同学们”，然后开始提问我。一会数学一会语文，一会英语一会常识，说实话我真的是在学习啊！对于数学的“分成”和“凑十法”、“借十法”、“年月日”学习我都有新的认识，和自己小时候学的还真不一样。终于找到自己小时候学习不好的根本原因了，那时候都是死记硬背的啊！

        “人民币”知识这一张我学到的更多，主要是每种人民币上面的图画，曾经从来没有在意过。确切地说应该是小时候见钱的机会太少，对于这方面的知识也特别欠缺，加上从来没去那些地方旅游过，根本不熟悉，也不好记住。包括现在我也是模模糊糊的，童年的影响真的太大了。

      不一会下课了，二宝又拉着我参与到他的拼装玩具中，我算是打下手，偶尔找找零件的。他也是边给我分配任务边教我，我这个学生可不好教啊！他直接说:“这你都不知道？你小时候没玩过吗？”我说:“没有，我家里穷，爸爸妈妈不给我买玩具。”他心疼似的说:“你怎么不让我给你买啊？”晕，我笑着说:“那时候还没你呢？”他赶紧问:“我去哪了？在你肚子里？”无言以对啊！我这个学生不合格！

      今天学习的内容是《课程资源开发与利用》，收获满满。没学习之前总觉得这是编辑教材人员考虑的事，和我们这些普通教师没有关系。等到学习后才明白，和所有人都有关系！与老师们的关系尤为重要！看起来还是我目光短浅了，也是我把这个问题看得过于高深了，所以才会觉得离我们很遥远。

        “坚持目标导向，精选优质课程资源”，课程资源的开发与利用应坚持正确的政治导向，把贯彻落实社会主义核心价值观、促进学生身心健康发展作为首要原则；要从核心素养形成和发展的内在规律出发，紧密结合语文教材内容，选择有利于组织和实施综合性语文实践活动的优质资源，构建开放多元的教学资源体系；要立足学生实际，注重遴选典范的现代白话文和古代文言经典作品，以文质兼美为选择标准，体现课程资源在文化传承方面的作用，充分发挥其促进学生发展的价值。

      “调动多元主体，丰富课程资源类型”，语文课程资源既包括纸质资源，也包括数字资源；既包括日常生活资源，也包括地域特色文化资源；既包括语文学习过程中生成的重要问题、学业成果等显性资源，也包括师生在语文学习方面的兴趣、爱好和特长等隐性资源。

      教师要充分发挥自身优势与潜力，积极利用和开发各类课程资源，不断增强课程资源意识。学校应积极争取社会各方面的支持，拓展资源领域、丰富资源类型；应重视信息化环境下的资源建设，关注语文学习过程中生成性资源的整理和加工，运用课程资源促进学习方式的转变。

        “建立合作开发机制，实现课程资源的共建和共享”，各地区、各学校应增强课程资源共建共享的意识，树立动态发展的资源观念，有计划地建设课程资源开发系统；应重视利用现代信息技术推进资源建设，通过开发阅读资源库、跨媒介阅读平台等数字资源，逐步建立地区、学校之间资源互补、共建与共享的机制；还可创造条件，建立中小学、高等院校和研究机构的资源建设共同体，建设、整理、优化课程资源库，持续更新课程资源，通过资源开发促进教师的专业发展。

      “充分发挥课程资源的育人功能，优化教与学活动”，课程资源的使用要以促进学生核心素养发展为目的，多角度挖掘其育人价值，与课程内容形成有机联系，促进课程目标全面达成。教师要多角度分析、使用课程资源，善于筛选、组合课程资源，利用课程资源创设学习情境，优化教与学活动，提高教学效益；学校要整合区域和地方特色资源，设计具有学校特色、区域特色的语文实践活动，落实学习任务群的目标要求，增强语文课程内容的丰富性和课程实施的开放性。

        学习后突然发现自己的差距好大好大，有关资源的使用特别少，更别说开发了，我总感觉自己需要学习的还太多太多，真想把时间分成两半或者多半来用。或者说从头再来，从零学起！现在想想学生时代才是最最幸福的，除了学习没有任何其他压力，可是当学生的自己都是感觉不到的，只有失去了才知道拥有时的珍贵！